Вопрос 3. Методы сбора эмпирических данных

Информация о личности может быть получена из трех принципиально различных источников. Данные, полученные из этих источников, обозначаются как «L»-, «Q»- и «Т-данные.

«L -данные.

Данные, полученные путем регистрации реального поведения человека в повседневной жизни, принято называть «L»-данными (от «life record data»). Основан на наблюдении и экспертных оценках.е

«Q»-данные.

Изучение личности с помощью опросни­ков и других методов самооценок обозначается как «Q-данные (от «Questionnaire data»). Благодаря про­стоте инструментальных конструкций и легкости полу­чения информации «Q-данные (опросники, самоотчеты, шкалы самооценок и т. п.) занимают центральное место в личностных исследованиях. Число методик для полу­чения «Q»-данных огромно. Из них наиболее широко ис­пользуются Миннесотский многопрофильный личност­ный перечень (MMPI) , Калифорний­ский психологический тест (CPI) , Шестнадца-тифакторный личностный опросник (16PF). Основан но опросе.

«Т»-данные.

Данные объективных тестов с контроли­руемой экспериментальной ситуацией сокращенно на­зываются «Т»-данпыми (от «objective test data»). «Т»-данные представляют собой радикально новый подход к исследованию личности. Их получают в результате объективного измерения поведения (вербального, не­вербального, социального и индивидуального) без обра­щения к самооценкам или оценкам экспертов. Основан на эксперименте.

Вопрос 5. Свойства, черты, структура и типология личности

В структуру личности входят направленность личности (система потребностей, мотивов, убеждений), темперамент, характер, способности (С.Л. Рубинштейн).

Самосознание – это процесс, с помощью которого человек познает себя и относится к себе. (В.В.Столин). Т.е. самосознание как процесс включает самопознание и самоотношение. Самосознание как процесс имеет своим продуктом представление о себе, иначе «Я-образ» или «Я-концепцию». Столин эти понятия использует как синонимы.

Я-концепция – совокупность имплицитных, устойчивых представлений индивида о самом себе, своей телесной организации, внутреннем мире, способностях, достоинствах и недостатках.

Понятие «Я – концепция» (синоним - «самость») ввел К.Роджерс в 50-ых годах 20 века.

Структура Я – концепции включает три содержательных компонента: когнитивный (самосознание), эмоциональный (самоуважение), и оценочно-волевой (стремление повысить самооценку и завоевать уважение).

В Я-концепции выделяют два структурных уровня: Я-реальное – представление индивида о том, какой он есть в настоящее время и Я – идеальное – представление о том, каким человек хотел бы быть. Значительное расхождение между ними – причина невротизации личности.

Вопрос о степени объективности субъективного реального - Я личности в теории Роджерса не ставится.

В отечественной психологии проблема видится в несоответствии субъективного представления человека о своих способностях (самооценки) их объективному фактическому наличию у человека.

У Роджерса проблема личности - в несоответствии реальности и мечты. В отечественной психологии – в несоответствии реальности и субъективного представления о ней, т.е. отражения этой реальности.

В трактовке отечественных психологов все проблемы личности от недостатка у нее рефлексивной способности. Способности полно и точно отражать себя, свои собственные психические процессы, состояния и свойства.

Иногда говорят о саморефлексии как отражении себя, в противоположность рефлексии как отражении других.

Стереотипы самовосприятия закладываются в детстве. Значительный вклад в формирование у ребенка искаженного представления о себе вносят родители и педагоги, когда они стыдят, винят, позорят детей. Учителя достоинства ребенка склонны обращать в недостаток. «Вымахал верзила, о ума не приобрел».

Я-концепция продукт самопознания. Продуктом самоотношения является самооценка. Или в Я-концепция выделяют знание себя и самоотношение.

Структуру личности образуют психические свойства. Это устойчивые структурно-функциональные новообразования психических процессов человека. Их наличие и уровень развития обеспечивают осуществление психических процессов на определенном уровне эффективности.

Психические свойства обнаруживаются в поведении и деятельности личности. Они интегрируются в личностные черты и типы.

Черта – это предрасположенность (или диспозиция) человека к определенному поведению. Черта складывается из совокупности сходных свойств. Черта, как правило, выделяется на основе факторного анализа. Дж.Гилфорд определял личность как специфическое созвездие черт.

Некоторая совокупность черт личности, интегрированная в единую структуру, выступает типом личности.

Носителем типа является конкретный субъект: индивид и личность. Выделение черт личности осуществляется в номотетической и психометрической традиции, а типов – в идиографической.

Психические свойства интегрируются в темперамент, характер и способности.

Темперамент

Темперамент образуют устойчивые динамические и энергетические характеристики всех психических процессов. Он определяется свойствами нервной системы, которые являются врожденными. Свойства темперамента. Экстраверсия – тяга к новым впечатлениям, к рискованным формам поведения, повышенной импульсивности, высокой двигательной и речевой активности, общительности, радостному настроению.

Интроверсия – направленность субъекта на себя, заторможенность движений и речи, замкнутость, слабая тяга к новым впечатлениям, преобладание негативного настроения.

Нейротизм – эмоциональная неустойчивость, тревожность, низкое самоуважение, вегетативные расстройства.

Строго говоря, типы темперамента – это типы индивида. А типы характера – это типы личности. Но между тем надо иметь в виду, что личность включает не только собственно социальные свойства, но интегрирует в себе в снятом виде и свойства индивида, как психические, так и телесные.

В психологии выделены четыре типа темперамента: сангвинический, холерический, флегматический и меланхолический. Люди, обладающие этими типами темперамента, носят названия соответственно сангвиник, холерик, флегматик и меланхолик.

Характер.

Характер составляют индивидуальные особенности процессов регуляции поведения и деятельности, т.е. воли и внимания. К чертам характера относят также устойчивые особенности мотивации и эмоций. Любознательность – мотивационная черта личности. Тревожность – эмоциональная черта.

Характер проявляется в типичном для человека способе поведения в определенных ситуациях.

Психолог Р.Кеттел выделил 16 парных черт характера.

1. Замкнутый – общительный

2. Менее умный – более умный

3. Подверженный влиянию чувст – эмоционально устойчивый

4. Послушный – склонный к лидерству

5. Серьезный – бесшабашный

6. рациональный – совестливый

7. застенчивый – дерзкий

8. Расчетсивый – чувствительный

9. Доверчивый – подозрительный

10. Прагматичный – одаренный богатым воображением

11. Откровенный – изворотливый

12. Самоуверенный – опасающийся

13. Консервативный - склонный к экспериментам

14. Зависимый – самодостаточный

15. Неуправляемый – управляемый

16. Расслабленный – напряженный

Характер делится на нормальный и патологический. Нормальный характер по степени выраженности черт бывает средним и акцентуированным. В психологии и психиатрии выделяется 12 типов акцентуаций характера. Характер (от греч. character – черта, признак, примета, особенность) – совокупность устойчивых свойств психических процессов индивида, которые проявляются в типичных для него способах поведения в тех или иных жизненных ситуациях. Характер формируется на основе темперамента. Волевые качества напрямую зависят от темперамента. Быстрый сангвиник инициативен и решителен, вспыльчивый холерик смелый и настойчивый. Слабый меланхолик несмелый и неуверенный, сомневающийся. Флегматик безынициативен.

Характер и личность. Характер это стиль, способ достижения мотива, форма поведения. Инструментальная сторона личности, ее лицо. Сущность личность раскрывается в ее содержательном мотивационно-смысловом аспекте во внутренней мотивации. Добрый внутри, но на лицо ужасный. Жить с таким человеком – наказание, а не жить преступление. У Данте противоречие между личностью и характером выражено в словах «добрыми намерениями выстлана дорога в ад». Личность – высшая духовно-нравственная инстанция в психике человека. Она включает высшие стратегические ценности человека. Характер выражает повседневную тактику поведения, решения стратегических задач. Например, в воспитании ребенка, руководстве фирмой.

Поэтому может быть хорошая личность и плохой характер. Честный, добрый в большом и вечном, но грубый, бестактный в малом, повседневном. В семье в частности. Функция личности управлять характером, минимизировать его нежелательные проявления. Типичные недостатки характера – раздражительность, упрямство, обидчивость. Против разделения характера и личность выступал С.Л. Рубинштейн.

Склонность как мотивационная черта личности

Особое место в структуре личности занимают мотивационные черты, которые проявляются в деятельности и общении, к ним относятся склонности. Склонность в психологии рассматривается, прежде всего, в контексте субъект-объектного взаимодействия как любое положительное, внутренне мотивированное отношение к какому-либо занятию. Основу склонности составляет потребность в определенной деятельности, когда привлекательным для субъекта оказываются не столько результаты деятельности, сколько сам процесс деятельности.

Развитая склонность характеризуется длительным ненасыщаемым стремлением к деятельности и творческим отношением к ней. В таком случае склонность выступает как фактор или компонент соответствующих способностей и одаренности, как высшего уровня их проявления.

Понятие «склонность» используется и применительно к субъект-субъектным отношениям, проявляющимся в поведении и общении. Примером является макиавеллизм, перфекционизм, прокрастинация.

Способности

Способности представляют собой устойчивые индивидуальные особенности познавательных и речевых процессов субъекта. Творческие способности складываются из особенностей воображения и процессов антиципации.

Совокупность свойств личности, определяющих успешность конкретного вида деятельности, называется способностями данного вида. Например, математические, музыкальные и т.п.

Способности как свойства личности формируются на основе задатков. Задатки рассматриваются как природные, врожденные предпосылки способностей. К ним относятся морфо-функциональные особенности головного мозга (основные и парциальные свойства нервной системы, межполушарная ассиметрия больших полушарий).

Способности – это психические свойства, определяющие успешное и субъективно легкое овладение и выполнение той или иной деятельности.

Входящие в способности психические свойства создают готовность субъекта к овладению и выполнению определенной деятельностью.

Так, говорят о психологической готовности ребенка 6-7лет к обучению в школе. Готовность к обучению – это совокупность свойств психических процессов (познавательных, мотивации, воли, общения), возникших в доучебной деятельности ребенка, прежде всего игровой.

Способности – это готовность человека к овладению определенными видами деятельности и к их успешному осуществлению.

Способность – это возможность успешного осуществления деятельности. Сама успешно совершенная деятельность является по отношению к способностям действительностью. Хотя далеко не все совершенное совершенно. Но это другой вопрос. Главное, что человек сделал, совершил, и это совершилось, а может быть и свершилось.

По наличию готовности к деятельности судят о наличии у человека способности к данной деятельности. Тезис о том, что способности формируются в той деятельности, в которой проявляются неверен. В ней способности шлифуются доформировываются, доводятся до перфекта.

Основы всех способностей закладываются во всех формах и видах деятельности, общения и познания. Или вообще возникают, пока неведома от куда. Человек бесконечная возможность для проявления способностей.

Качественная характеристика способностей связана с особенностями тех видов деятельности, к которым эти способности относятся. Математические, литературные, музыкальные и т.п.

Количественная характеристика способностей связана с тем, насколько успешно может человек осуществлять данную деятельность и ею овладеть.

Уровни способностей различают: репродуктивный, творческий. В зависимости от ординарности или уникальности успеха. Просто способный и талантливый.

Виды выделяют: общие и специальные. Общие проявляются во всех видах деятельности, а специальные – в ограниченном круге деятельностей.