- •Тема 1. Понятие социально-культурной деятельности
- •1. Понятие социально-культурной деятельности, ее свойства.
- •2. Содержание социально-культурной деятельности.
- •3. Педагогические и психологические основы социокультурной деятельности.
- •4. Cущность социокультурной компетентности. Детерминанты педагогической эффективности социально-культурной деятельности.
- •Тема 2. Важнейшие категории, основные функции и принципы социально-культурной деятельности
- •1. Аксюцiк, м. I. Сацыяльна-культурная дзейнасць: гiсторыка-тэарэтычныя уводзiны: вуч. Дапаможнiк / м. I. Аксюцiк, л.В. Каралькова. – Вiцебск: уа «вду iмя п.М. Машэрава», 2004. – 114 с.
- •1. Категориальный аппарат теории социально-культурной деятельности.
- •2. Функции социально-культурной деятельности. Функции специалиста социокультурной сферы.
- •3. Закономерности и принципы социально-культурной деятельности.
- •4. Основные компоненты социально-культурной деятельности.
- •Тема 3. Характеристика социально-культурной деятельности. Субъекты социально-культурной сферы
- •1. Аксюцiк, м. I. Сацыяльна-культурная дзейнасць: гiсторыка-тэарэтычныя уводзiны: вуч. Дапаможнiк / м. I. Аксюцiк, л.В. Каралькова. – Вiцебск: уа «вду iмя п.М. Машэрава», 2004. – 114 с.
- •1. Основные черты социально-культурной деятельности.
- •2. Субъекты социально-культурной деятельности.
- •3. Понятия «социально-культурная сфера» и «социально-культурная среда».
- •4. Институты социально-культурной сферы, их функции.
- •4. Функции институтов социокультурной сферы.
- •Тема 4. Досуг как сфера социально-культурной деятельности
- •1. Исторический и социологический аспекты проблемы досуга как социокультурной сферы.
- •2. Социально-педагогическая сущность досуга как компонента свободного времени. Современные концепции досуга и досуговой деятельности.
- •3. Сущность свободного времени учащихся, его функции, структура и содержание. Досуг как компонент свободного времени.
- •4. Проблемы организации свободного времени учащихся на современном этапе. Уровни культуры использования свободного времени старшеклассниками.
- •5. Пути повышения эффективности использования свободного времени учащимися.
- •Тема 5. Методы, средства и формы социально-культурной деятельности
- •1. Методы социально-культурной деятельности: классификация и социально-педагогическая характеристика.
- •2. Средства социокультурной деятельности, особенности их применения.
- •3. Формы социально-культурной деятельности.
- •Тема 6. Основные направления культурно-воспитательной работы
- •1. Культурно-воспитательная работа как основа социокуль-турной деятельности учреждения образования.
- •2. Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное направ-ления культурно-воспитательной работы.
- •3. Художественно-эстетическое и экологическое направления культурно-воспитательной работы.
- •4. Формирование гендерной культуры и здорового образа жизни учащихся средствами культурно-воспитательной работы.
- •5. Профориентация и социально значимая деятельность.
- •Тема 7. Планирование в социально-культурной деятельности
- •1. Сущность и функции планирования. Требования к планированию.
- •2. Методика поэтапного планирования.
- •3. Виды и структура планов социокультурной деятельности.
- •4. Анализ и оценка результатов социокультурной деятельности.
- •Тема 8. Организация самодеятельного творчества
- •1. Сущность творчества. Признаки творческой деятельности и творческие способности личности.
- •3. Самодеятельное творчество как социально-культурное явление.
- •4. Самодеятельность как социально-педагогическое явление. Виды самодеятельного творчества.
- •5. Формирование клубных коллективов как объединений самодеятельного творчества.
- •5. Направления деятельности клубных объединений в подростково-молодежной среде.
- •Тема 9. Технология подготовки и проведения культурно-досуговых мероприятий
- •1. Понятия «культурно-досуговая деятельность», «культурно-досуговая программа». Виды культурно-досуговых программ.
- •2. Технологии в социально-культурной деятельности.
- •3. Специфика подготовки и проведения культурно-досуговой программы.
- •4. Технология организации и проведения ктд.
- •Тема 10. Основы сценарной работы
- •1. Понятие «сценарий», виды сценария. Монтаж как ведущий метод сценарной разработки.
- •2. Характеристика основных элементов сценарной разработки.
- •3. Композиционное построение сценария.
- •4. Методика создания сценария и особенности его построения.
- •Тема 11. Организация информационно-познава-тельной деятельности
- •1. Информационный час как основная форма информационно-познавательной деятельности.
- •2. Беседы, конференции, работа лекторских групп: технология подготовки и проведения.
- •3. Устные журналы, заочные путешествия и проекты в процессе организации информационно-познавательной деятельности учащихся.
- •4. Презентации и информационно-познавательные сайты: их роль в развитии информационной культуры школьников.
- •Тема 12. Технология подготовки и проведения дискуссионных программ
- •1. Дискуссия как форма культурно-досуговой программы, общая характеристика.
- •2. Технология организации дискуссии.
- •3. Диспуты и дебаты как разновидности дискуссионных форм.
- •4. Нетрадиционные формы проведения дискуссии.
- •Тема 13. Специфика организации культурно-рекреационной деятельности
- •1. Вечера в структуре культурно-рекреационной деятельности.
- •2. Балы и дискотеки: технология подготовки и проведения.
- •3. Гостиная как культурно-рекреационная программа.
- •4. Фестивали, концерты и конкурсные программы: особенности содержания и проведения.
- •Тема 14. Праздники и обряды как специфические формы социально-культурной деятельности
- •1. Социально-педагогический и воспитательный потенциал праздников. Типология праздников.
- •2. Технология организации и проведения праздников.
- •3. Характеристика разных форм проведения праздников.
- •4. Обряды как специфическая форма социокультурной деятельности.
Тема 14. Праздники и обряды как специфические формы социально-культурной деятельности
1. Социально-педагогический и воспитательный потенциал праздников. Типология праздников.
2. Технология организации и проведения праздника.
3. Характеристика форм проведения праздников.
4. Обряды как специфическая форма социокультурной деятельности.
Рекомендуемая литература
1. День открытых дверей: театрализованные презентации и праздничные представления /сост. М.Ю. Анохин, С.Ю. Гердт. — Волгоград: Учитель, 2009. — 162 с.
2. Добры настрой: тэатралiзаваныя святы. — Минск: Красико-Принт, 2002. — 128 с.
3. Завадская, Ж.Е. Формы воспитательной работы с учащейся моло-дежью: методика подготовки и проведения: учеб.-метод. пособие / Ж.Е. Завадская, З.В. Артеменко. – Минск: Современная школа, 2010. – 352 с.
4. Зимняя феерия: сценарии зимних праздников. — Минск: Красико-Принт, 2010. — 128 с.
5. Лiцьвiнка, В. Святы i абрады беларусаў / В. Лiцьвiнка. — Мiнск: Беларусь, 1997. —176 с.
1. Социально-педагогический и воспитательный потенциал праздников. Типология праздников.
Праздник — присущий исключительно человеку особый вид социокультурной деятельности, связанный с почитанием наиболее значимых событий природного, общественного и индивидуального бытия, актуализирующий духовные ценности и характеризующийся надбудничностью, торжественностью, привязанностью к определённым временным отрезкам, особой временной структурой и ритмикой. Праздник служит важным фактором укрепления духовной связи между поколениями, это наглядная формула уз поколений, проявление культурной идентификации.
Существенными признаками праздника являются следующие:
праздник — деятельность, исполненная особой торжественности и возвышенности, эти качества задаются актуализацией в сфере праздника всего комплекса духовных ценностей (моральных, эстетических, художественных);
отличительный признак праздника состоит в чётком ритме повторяемости праздника, выделения его из потока времени. Праздник привязан к конкретному, определённому временному отрезку, он не может быть разыгран в любой удобный момент;
спецификой праздника является его небудничный характер, противопоставление повседневности, в то время как другие формы досуговой деятельности не прерывают хода повседневной жизни.
Праздник – древнейшая форма досугового социального общения, проявления самодеятельности. И.М. Снегирев писал: «Нигде с такой полнотой и свободой не раскрывается личность народная, как в праздниках. М.М. Бахтин отмечал: «Праздник – первичная неуничтожимая категория человеческой культуры. Он может оскудеть и даже выродиться, но не может исчезнуть совсем». Глубинный смысл всякого праздника – торжественная, коллективная демонстрация жизненных сил, преодоление будничной монотонности. Праздник близок к творчеству, т.к. в нем находят выход энергия, изобретательность, художественный вкус участников. Хотя ему присущ ритуализм, которого в творчестве нет.
Праздник обеспечивает социокультурную потребность человека в приобщении к ценностям общества и одновременно активизирует процесс творческого развития личности. Формы проведения праздника разнообразны (от детского утренника до массового шествия), масштаб праздника определяется его назначением и выбором аудитории (один класс или население всего города).
Календарь праздников исторически меняется, неизменными остаются традиционные христианские праздники (Пасха, Рождество Христово и др.). В то же время существует определенная классификация праздников, включающая различные их типы:
по объекту: выражающие единение человека с природой; трудовые; политические; военные; спортивные; художественные;
по субъекту: взрослые, молодёжные и детские; официально организованные и стихийное творчество народа; мужские и женские;
по содержанию: несущие идеологическую нагрузку и не имеющие такой нагрузки; соответствующие общечеловеческим моральным нормам; религиозные и светские; профессиональные; имеющие направленность в определенную область искусства (театральные, литературные и т.д.).
Праздники бывают международные и государственные.
Праздники, которые отмечаются во многих странах, называются международными. Например, 24 ноября известен как Всемирный день приветствий. В этот день люди шлют друг другу телеграммы, открытки, письма, звонят по телефону, ходят в гости.
Славянские страны 24 мая отмечают Международный день славянской письменности и культуры. В этот день демонстрируются художественные и документальные фильмы о великих первоучителях, в музеях открываются тематические экспозиции.
1 июня — Всемирный день защиты детей.
К международным праздникам относятся также День театра (27 марта), Международный праздник кукол (театров кукол), Международный день студентов (17 ноября) и т.д.
Праздник — это своеобразная форма организации жизни и деятельности детско-юношеского коллектива. Процесс подготовки к празднику активизирует учащихся, повышает общий тонус жизни коллектива и тем самым оказывает благотворное влияние на качество всей учебно-воспитательной работы.
Детский праздник – одна из наиболее эффективных форм педагогического воздействия на подрастающее поколение. Праздник вообще, а детский – в частности, принято определять как явление эстетикосоциальное, интегрированное и комплексное. Массовость, эмоциональная приподнятость, красочность, соединение фольклора с современной событийностью, присущие праздничной ситуации, способствуют более полному художественному осмыслению детьми исторического наследия прошлого и формированию патриотических чувств, навыков нравственного поведения в настоящем.
Педагогическая цель детского праздника определяется в соответствии с общей целью формирования личности ребенка и достигается при условии четкой ориентации на психологию и жизненные установки детей дошкольного возраста.