- •Вопросы к экзамену по курсу «Психология семьи и семейное консультирование»
- •Структура семьи и системы ее поддержания.
- •Работа психолога-консультанта с родительско-юношескими конфликтами.
- •2. Методика с использованием открыток.
- •3. Методика с использованием рисунка.
- •Работа психолога-консультанта с проблемами воспитания детей в семье.
- •Субсистемы семьи. Субсистема супружеской пары.
- •Субсистема родителей и субсистема детей.
- •Работа психолога-консультанта с супружескими конфликтами.
- •Психологическое консультирование семьи в опоре на теорию семейных систем м. Боуэна (психодинамическая модель).
- •Внутрисемейные границы. Виды внутрисемейных границ.
- •Семейные треугольники и их разновидности.
- •Представления о семье в концепции к. Роджерса. Роль семейного терапевта.????
- •Коммуникационная модель психологического консультирования семьи (в. Сатир, Дж. Гриндер, р. Бендлер, п. Вацлавик).
- •Методика детриангуляции к. Джонсона.
- •Особенности семейной субкультуры и межличностных контактов в неблагополучных семьях.
- •Цели и этапы оказания психологической помощи семье в рамках структурной модели консультирования семьи.
- •Стратегическая модель работы с семьей.
- •Особенности личности членов неблагополучных семей.???
- •Особенности воспитания детей в неблагополучных семьях.
- •Основанная на опыте модель работы с семьей.
- •Работа психолога по преобразованию коммуникативной системы неблагополучных семей.
- •Вмешательства, которые меняют структуру неблагополучных семей.
- •Работа с доминирующими аффектами в неблагополучных семьях.
- •Техника «Семейная скульптура» и ее использование в работе с семейными проблемами.
- •Методика «Генограмма» и ее использование в работе с семейными проблемами.
- •Техника «Семейная хореография» и ее использование в работе с семьей.
- •Методика «Ролевая карточная игра» и ее использование в работе с семьями.
- •Методика «Экокарта» и оказание помощи семье с использованием этой методики.
- •Методика «Соломенная башня» и работа с семьей с помощью этой методики.
- •Методика «Семейное пространство» и работа с семьей с помощью этой методики
- •Методика «Семейная социограмма» и ее использование в практике работы с семьями.
- •Методика «Конструктивная ссора» («Конструктивный спор») с. Кратохвила.
- •Методика «Супружеский договор» («Техника списка»).
- •Методика «Супружеская конференция».
- •Методика «Семейный совет».
- •Методика психологической диагностики и коррекции конфликтного общения в семье в.А. Смехова.
- •Опросник «Реакции супругов на конфликт» а.С. Качаряна и его использование в практике работы с супружескими конфликтами.
- •Формы выражения супругами любви друг другу как проблема внутрисемейных отношений.
- •Психологическое консультирование по вопросам, связанным с поиском потенциального брачного партнера, углублением и расширением отношений.
- •Техника «Воспоминание» и ее использование в практике семейного психологического консультирования.??
- •Техника «Семейные фотографии» и ее использование в практике семейного психологического консультирования.
- •Техника «Семейное кукольное интервью» и ее использование в практике семейного психологического консультирования.
- •Проективная техника «Если бы я был…» и ее использование в практике семейного психологического консультирования.
- •Техника «Завершение предложения» и ее использование в практике семейного психологического консультирования.
- •19. Предпочтение мужских качеств (пмк).
- •20. Предпочтение женских качеств (пжк).
- •Работа с семейными причинами детской тревожности и детских страхов.
Особенности семейной субкультуры и межличностных контактов в неблагополучных семьях.
Цели и этапы оказания психологической помощи семье в рамках структурной модели консультирования семьи.
Коротко их можно определить как воссоздание семейной структуры и иерархии. Раскроем это более подробно:
1. Создание эффективной иерархической структуры в семье, в которой родители являются авторитетом для детей.
2. Создание эффективной родительской коалиции, в которой родители поддерживают друг друга при предъявлении требований детям.
3. Расширение субсистемы детей в субсистему сверстников, побуждение к общению вне семьи.
4. Создание отвечающих возрасту детей условий, для экспериментирования с автономией и независимостью.
5. Обособление субсистемы пары от субсистемы родителей.
6. Коммуникация в семье должна строиться по определенным правилам.
7. Отец должен играть главенствующую роль в семье.
8. Доминирующий аффект, связанный с проверкой прочности линий власти в семье, агрессией, соперничеством должен смениться на чувства, связанные с заботой друг о друге.
Работа психолога с семьей
1. Психолог включается в семью и занимает в ней позицию лидера, признавая ценности семьи и приспосабливаясь к ее стилю жизни.
2. Изучение структуры семьи, особенностей коммуникации в семье, аффективной системы.
3. Трансформация структуры семьи через: а) демонстрацию иного стиля общения; б) интерпретацию семье ее структуры; в) рекомендацию изменить действие и сразу же это повторить и т. д.
Стратегическая модель работы с семьей.
Основные представители
Хейли Джей (Haley Jay).
Маданес Клу (Madanes Cloe ) - супруга Джея Хейли.
Сельвини Палаззоли Мара (Selvini Palazzoli Mara)'}
Пэпп Пегги (Рарр Peggy).
Теоретические воззрения на процессы, происходящие в семье, у представителей данного подхода в целом совпадают с теми, которые характерны для представителей структурной модели. Отличия от других подходов заключаются в практике работы. После достаточно длинной и серьезной диагностики семьи одному или нескольким членам семьи дается достаточно краткое и понятное инвариантное предписание, т. е. очень четкая и не допускающая никаких изменений инструкция относительно того, что и как он должен сделать. И вот эти действия клиента в случае точного их выполнения должны преобразовать структуру семьи таким образом, что симптомы затруднений исчезнут.
Подчас это предписание дается в виде парадоксальной инструкции: клиенту предписывают делать именно то, что по расхожим представлениям, согласно логике здравого смысла в этой ситуации делать не следовало бы. Делается это для того, чтобы конструктивно использовать сопротивление клиента оказанию воздействия. Например, если девушка употребляет наркотики с целью отстоять свою самостоятельность и независимость от родителей, то ей предписывается продолжать их принимать и дальше, даже в больших количествах, потому что, как ей объясняется, ее пристрастие к наркотикам спасает родителей от скуки и деструктивных конфликтов между собой. Делается же это, конечно, совсем не для того, чтобы девушка продолжала принимать наркотики, а для того, чтобы она назло родителям и терапевту, который рекомендовал ей продолжать принимать наркотики, решила их не принимать, т. е. стала делать совсем не то, чего требует терапевт. Конечно же, парадоксальные техники - не панацея от всех бед, но подчас умелое и к месту использование парадокса приносит свои положительные результаты.
М.С. Палаззоли описала тип семьи с мягким, покладистым отцом и активной, напористой матерью. Дети в такой семье склонны делать вывод, что мать постоянно нападает на отца, а отец не знает, как от нее защититься. Ребенок решает помогать отцу и начинает своим девиантным поведением демонстрировать отцу, как ему надо бороться с матерью. Для коррекции девиантного поведения ребенка родителям в таких семьях тайно от ребенка дается инвариантное предписание: в определенное время и на определенный срок, с определенной степенью регулярности, никому и ничего не объясняя, покидать семью. По возвращении родители также не дают никаких объяснений. Ребенок оказывается перед фактом: родители на самом деле заодно, у них есть общие интересы, общие дела, общие тайны. Это побуждает его перестать бороться с матерью на стороне отца и начать, наконец, жить своей собственной, независимой от отношений родителей эмоциональной жизнью. В результате девиантное поведение, если оно действительно определялось спецификой описанной выше семейной ситуации, значительно сокращается или вообще сходит на нет.