13. Профессионально значимые качества личности педагога.

Особые профессиональные и общественные функции, которые реализует педагог, предъявляют к нему повышенные требования. Существуют различные перечни качеств, имеющих отношение к тем или иным сторонам личности учителя и важных для достижения успеха в педагогической работе. Часто их называют чертами личности, реже -требованиями к личности педагога. Набор требований-качеств может быть сколько угодно длинным, так как с каждым годом педагогическая деятельность усложняется. Выделяют группы минимально необходимых качеств личности учителя, которые определяют успешность педаг. деятельности. Первая группа качеств касается физических данных человека, избравшего педагогическую профессию: психологическое здоровье, профессиональная работоспособность. В основе педагогической деятельности лежит способность учителя сопротивляться усталости. Эмоциональное равновесие создает учителю хорошее настроение, без чего сам образовательный процесс не может быть осуществим. Вторая группа качеств, необходимых педагогу, -интеллекту альные качества. Среди профессионально важных качеств учи, теля особое место занимает педагогическое мышление, которое про* является в способности анализировать педагогическое явления, обнаруживать проблемы и находить способы их решения. Для педагога необходимо наличие высокого уровня общей культуры. Кроме того, необходимо иметь определенные интеллектуальные способности, связанные с усвоением определенного уровня знаний применительно к своей педагогической специальности. Одно из важных требований, предъявляемых к учителю -глубокое и всестороннее знание своего предмета. Педагогу необходимо в совершенстве владеть методами „технологиями обучения и воспитания учащихся: умением объяснять материал и передавать свои знания другим. Третью группу качеств составляют нравственные качества учителя. Никакая другая профессия не предъявляет таких высоких требований к нравственному облику человека, как профессия учителя. Педагогический профессионализм и мастерство педагога во многом зависят от его отношения к своей профессии и к детям. Любовь к детям, делу, предмету источник энергии, силы, энтузиазма учителя, они питают его вдохновение и оптимизм, помогают преодолеть трудности и неудачи. Важнейшим требованием к личности учителя является его умение общаться с детьми, основу которого составляет педагогический такт. Под педагогическим тактом понимают умение быстро находить в каждом конкретном случае наиболее целесообразные способы взаимодействия с учащимися. Это качество предполагает хорошее знание психологических особенностей детей, их индивидуальных особенностей, знание педагогики, умение владеть собой и, конечно же, любовь к детям. Такой педагог придает учащемуся уверенность в собственных силах, в возможности преодоления любых трудностей. Группа индивидуально-психологических качеств личности, наличие которых обеспечивает оптимизм, выраженный в понимании педагогом ценности человеческой жизни, вере в человеческий разум. Самокритичность -очень ценное качество учителя. Педагог анализирует причины, почему его воспитанник поступил плохо, и одновременно свое собственное поведение: где допустил ошибку в воспитательной работе с учащимся. Педагог трепетно и заботливо относится к чувствам ребенка, понимает его трудности и огорчения, верит в его прогресс и развитие. Успешности педагогической деятельности во многом способствует личное обаяние педагога. Важную роль играет такое индивидуальное начало, как педагогический артистизм. Педагог, по существу, разрабатывает «драматургию педагогического действия»" урока или внеклассного мероприятия, а это предполагает творческое видение того или иного образовательного или воспитательного сюжета. Речь учителя имеет особую значимость в профессиональной деятельности, так как учитель выступает постоянным субъектом вербального взаимодействия. Высокопрофессиональный педагог должен знать вокальные возможности своего голоса, его диапазон, тональность, владеть приемами вербальной коммуникации; при этом на результативность педагогического процесса влияют дикция, темп, образность, грамотность и эмоциональность речи.