Глава II экспериментальная часть

2.1 Методика исследования

Для исследования зависимости умственной работоспособности школьников от изменения факторов окружающей среды были использованы таблицы Анфимова (оценка внимания), таблицы с кольцами Ландольта (оценка скорости и объема переработки зрительной информации), секундомер и цифровая лаборатория «Архимед».

Исследования проводились в учебном кабинете здания «Многопрофильного лицея №1» города Магнитогорска Челябинской области. Для наибольшей точности исследование проводилось троекратно с интервалом в одну неделю, а именно 22 сентября, 29 сентября и 6 октября 2009 года. В работе представлены результаты исследования, проведенного 29 сентября, наиболее наглядно выявляющие определенную закономерность.

Каждое из трех исследований проводилось поэтапно:

1. До начала занятий у детей учебный кабинет был предварительно хорошо проветрен. Затем в нем был нарушен воздухообмен: были закрыты все форточки и дверь в коридор.

2. Для наблюдения за изменениями показателей содержания кислорода в воздухе и температурой воздуха в кабинете были включены датчики цифровой лаборатории «Архимед». Так как датчик кислорода не показывает точный процент содержания кислорода в воздухе, а только динамику изменения данного показателя, то самостоятельно проградуировали шкалу значений, взяв показатели первого опыта за 21% (приложение 2,стр.23) (Табл. 2.2.1, Рис. 2.2.1, Рис. 2.2.2 ).

Работа с таблицами Анфимова В.Я. и кольцами Ландольта Э. проводилась после первого, после второго и после третьего уроков у исследуемых, с небольшими перерывами для восстановления сил у детей между разными типами заданий. Сначала девочки работают с кольцами Ландольта Э., а через некоторое время с таблицами Анфимова В.Я. Методики работ с кольцами Ландольта Э. и таблицами Анфимова В.Я. несколько отличаются. (приложение 3, стр.24)

А) Методика выполнения работы с таблицами Анфимова В.Я.

Данные таблицы помогают изучить особенности внимания при действии однообразных раздражителей, какими являются буквы. Относительно различное количество одноименных букв в строках исключает возможность запоминания и одновременно требует большой сосредоточенности внимания.

В организации опыта с буквенными таблицами большую роль играет предварительная работа – ознакомление испытуемых с буквенными таблицами и техникой выполнения задания. Для этого:

1. Раздали испытуемым таблицы и сообщили им цель работы: по возможности быстро и точно выполнить задание, т.е. вычеркнуть заданную букву. Напомнили, что работать надо внимательно: не пропускать нужных знаков, не зачеркивать лишних знаков, не пропускать строчек. В таблицах содержится 510 знаков (15 строк по 34 знака). Подчеркнули, что работа с таблицами Анфимова В.Я. длится 2 минуты.

2. Окончив инструктаж, включили секундомер и предложили начать работу.

3. Строго, после истечения последней минуты, предложили для подсчета результатов сдать листки.

4. Анализ работы проводили в двух направлениях: оценивали качественную и количественную стороны внимания за один и тот же промежуток времени. При обработке данных подсчитывали общее количество просмотренных буквенных знаков, характеризующих объем и скорость выполнения задания; число зачеркнутых знаков заданного качества, содержащихся в общем количестве просмотренных букв.

Далее, с помощью формул рассчитали следующие показатели:

1. Коэффициент точности выполнения задания (А): А=М/Н, где М – количество вычеркнутых букв, Н – общее количество букв, которые необходимо вычеркнуть в просмотренном тексте;

2. Коэффициент умственной продуктивности (Р): Р=А*С, где С – общее количество просмотренных знаков.

Количественные показатели коэффициентов точности и умственной продуктивности оценивают (в условных единицах) концентрацию внимания. Данные расчетов внесли в таблицы. (Таблица 2.2.2-2.2.3, Рис. 2.2.3-2.2.4).

Б) Методика выполнения работы с таблицами, содержащими кольца Ландольта Э.

Для исследования скорости переработки зрительной информации использовали данные таблицы, содержащие 660 колец, расположенных случайно (22 ряда по 30 колец в каждом). Кольца имеют разрыв в одном из направлений, а всего их 8. Каждый из восьми разрывов соответствует определенному времени на циферблате часов (13, 14, 16, 17, 19, 20, 22, 23).

Работа проводилась так:

1. Аналогично раздали испытуемым таблицы и сообщили им цель работы: по возможности быстро и точно выполнить задание, т.е. вычеркнуть кольца с заданным разрывом. Напомнили, что работать надо внимательно: не пропускать нужных знаков, не зачеркивать лишних знаков, не пропускать строчек. Подчеркнули, что работа с кольцами Ландольта Э. длится 5 минут.

2. Окончив инструктаж, включили секундомер и предложили начать работу.

3. Строго, после истечения последней минуты, предложили для подсчета результатов сдать листки.

4. При обработке данных посчитывали общее количество просмотренных знаков; число зачеркнутых знаков заданного качества, содержащихся в общем количестве просмотренных колец. Далее рассчитали объем зрительной информации по формуле К=0,5936*О, где К – объем зрительной информации, бит; 0,5936 – средний объем информации, приходящейся на один знак; О – количество просмотренных знаков. W - Правильно вычеркнутые знаки. Скорость переработки информации рассчитали по формуле Х=(К-2,807*Е)/Т, где Х – скорость переработки информации, бит/с; 2,807 – потеря информации, приходящийся на один пропущенный знак-Е; Т – время выполнения задания, с. Данные расчетов внесли в таблицу. (Таблица 2.2.4, Рис. 2.2.5).