1.3 Зависимость самочувствия и работоспособности человека от концентрации со2 и о2 в воздухе и температуры окружающей среды

Постоянный состав воздуха в окружающей среде – важное условие, необходимое для жизни организма. В воздухе, которым мы дышим, содержание углекислого газа и водяных паров колеблется в значительно большей степени, чем содержание кислорода, но при этом содержание каждого из этих компонентов очень важно для человека. Чем выше концентрация углекислого газа в воздухе, тем ниже концентрация кислорода в нем. Повышение концентрации углекислого газа возбуждает дыхательный центр, т.е. повышение этой концентрации не безразлично для организма. При 3-4 % СО₂ в воздухе у человека наблюдается возбужденное состояние, головная боль, шум в ушах, замедление пульса. 10 %-ое содержание СО₂ может привести к потери сознания и смерти. В жилых помещениях уровень СО₂ не должен превышать 0,1 %, его повышение свидетельствует о недостатке воздухообмена. Так, когда мы находимся в помещении с плохой вентиляцией, где собралось много людей, в воздухе скапливается столько водяных паров, углекислого газа, уменьшается количество кислорода, так поднимается температура, что у нас появляется головная боль, вялость и снижается работоспособность. Поэтому в жилых и общественных помещениях, в цехах фабрик и заводов, школах необходимо поддерживать нормальный состав и температуру воздуха, т.к. это имеет большое значение для сохранения здоровья людей. [21, стр.98]

1.4 Характеристика объектов исследования

При проведении опыта огромное внимание уделялось половозрастным особенностям объекта исследования, именно поэтому объектом исследования послужили девочки, обучающиеся в 6 классе МОУ «Многопрофильный лицей №1» г. Магнитогорска Челябинской области (приложение 1, стр. 22).

Все девочки, участвовавшие в исследовании – 1997 года рождения, то есть на момент исследования всем девочкам было около 12 лет.

Восприятие школьников 12 лет недостаточно дифференцированно. Из-за этого ребенок иногда путает похожие по написанию буквы и цифры (например, 9 и 6). Хотя он может целенаправленно рассматривать предметы и рисунки, им выделяются, так же как и в младшем дошкольном возрасте, наиболее яркие, «бросающиеся в глаза» свойства - в основном, цвет, форма и величина. С 12 лет вырабатывается формальное мышление. Подросток уже может рассуждать, не связывать себя с конкретной ситуацией.

В 12-летнем возрасте развивается внимание. По сравнению с младшими школьниками старшие школьники более внимательны. Они уже способны концентрировать внимание на неинтересных действиях, но у них все еще преобладает непроизвольное внимание. Подросток может хорошо концентрировать внимание в значимой для него деятельности. При утомлении и переутомлении внимание снижается или вовсе исчезает из состава познавательных процессов. [18, стр. 32]

В возрасте 12 лет продолжается процесс развития зрительной перцепции (отчетливого осознания содержания воспринимаемого и интеграции этого в целостную структуру). А именно: увеличивается количество ассоциаций, среди которых все большую роль приобретают человеческие образы, улучшается восприятие формы пятен, более разнообразными становятся способы восприятия пятен, восприятие становится более активным и более пластичным (рост комбинаторных ответов). [2, стр. 48]

Что касается половых различий, то девочки дают больше кинестетических (основанных на восприятии реального движения всего объекта или отдельных составляющих его форм) и цветовых ответов, чем мальчики. В возрасте 12 лет девочки дают больше ответов на обычные и мелкие детали, больше ответов с четкой формой популярных ответов и указаний на оттенки, а мальчики дают больше целостных и конфабуляторных (основанных на ложных воспоминаниях) ответов; все эти данные предполагают более быстрое интеллектуальное развитие девочек [3, стр. 74].

Итак, проблема, которая рассматривается в данном экологическом проекте, очень серьезна, т. к. внимательность и утомляемость – это важные для работоспособности показатели. Внимательность и утомляемость очень динамичны и напрямую зависят от многих абиотических факторов окружающей среды, но колебания данных показателей влияют не только на работоспособность, а также и на состояние здоровья человека. Поэтому проблема создания комфортных условий обучения для детей в школах очень важна, т. к. в стране должна быть нация не только образованных и трудящихся кадров, но здоровых людей.