- •Раздел 2
- •Объективная и субъективная стороны творчества.
- •Охарактеризуйте эвристическое мышление, ремесленное самочувствие, творческое самочувствие.
- •Задания для студентов:
- •Занятие 2. Тема - Позиция педагога в инновационных процессах.
- •Задания для студентов:
- •Занятие 3. Тема - Формы взаимодействия субъектов в педагогических процессах
- •Занятие 4. Тема - Организация педагогического взаимодействия в структуре педагогического процесса
- •Мудрик а.В. Общение как фактор воспитания школьников. М., 1984.
- •Иванов и.П. Методика коммунарского воспитания. М., 1990.
- •Рожков м.И., Байбородова л.В. Теория и методика воспитания. М., 2004. Занятие 5. Тема - Здоровьесберегающие технологии педагогического процесса
- •Воспитательная деятельность педагога. Под редакцией в.А. Сластенина, и.А.Колесниковой. М., 2005. Занятие 6. Тема - Возрастосообразные технологии оценки достижений учащихся
- •Занятие 7. Тема - Гуманизация контроля. Контроль и диагностика
- •Занятие 8. Тема - Информационно-технологическое сопровождение образовательного процесса
- •Основные понятия: информационные ресурсы, информационное сопровождение.
- •Занятие 9. Тема - Информационные ресурсы в образовательном процессе
- •Основные понятия: информационные ресурсы, информационное сопровождение.
- •В.А.Сластенин,и.Ф. Исаев, е.Н.Шиянов. Общая педагогика. Часть 2. Владос, 2002.
- •В.А. Сластенин , л.С.Подымова. Педагогика: инновационная деятельность. М., 1997.
- •Методические указания для преподавателей, ведущих семинары
- •Методические рекомендации к семинарским занятиям
- •Раздел 2. К теме 1 – «Индивидуальное и коллективное творчество педагогов»
- •Методические рекомендации к теме 2 – «Позиция педагога в инновационных процессах»
- •К теме 3 - Формы взаимодействия субъектов в педагогических процессах
- •К теме 5 – «Здоровье сберегающие технологии педагогического процесса»
- •Школа № ____________ Класс___________ Дата обследования_____________
- •Школа № _______ Класс___________ Дата обследования__________________
- •К теме 6 – « Возрастосообразные технологии оценки достижений учащихся»
- •К теме 7 - Гуманизация контроля. Контроль и диагностика.
- •Методические рекомендации к теме 8 – «Информационно-технологическое сопровождение образовательного процесса»
- •К теме 9 - Информационные ресурсы в образовательном процессе
Занятие 3. Тема - Формы взаимодействия субъектов в педагогических процессах
Цель: сформировать представление о педагогическом взаимодействии и основных типах педагогического взаимодействия; познакомить с особенностями взаимодействия субъектов педагогического процесса.
Основные понятия: педагогическое взаимодействие, субъекты педагогического взаимодействия.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:
1.Назовите характеристики взаимодействия, установите взаимосвязь между ними.
2. По каким признакам различают взаимодействие между людьми?
3. Чем отличаются социальное и педагогическое взаимодействие?
4. Какие типы взаимодействия можно отнести к гуманным?
5. Какие типы взаимодействия являются демократичными?
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
-
Подберите ситуацию, характеризующую тип взаимодействия, и разыграйте её на занятии микрогруппой или в паре.
-
Подберите методики диагностики отношений в коллективе.
-
Подберите игры в детском коллективе, направленные на устранение и развитие доброжелательных отношений. Одну из игр проведите с участниками занятия.
ЛИТЕРАТУРА:
-
Лутошкин А.Н. Как вести за собой. М., 1986.
-
Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. М., 1984.
-
Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания. М., 1990.
-
Рожков М.И., Байбородова Л.В. Теория и методика воспитания. М., 2004.
Занятие 4. Тема - Организация педагогического взаимодействия в структуре педагогического процесса
Цель: сформировать представление о процессе организации педагогического взаимодействия; познакомить с особенностями взаимодействия различных субъектов.
Основные понятия: педагогическое взаимодействие, субъекты педагогического взаимодействия, диалог.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:
-
Какие педагогические средства обеспечивают развитие сотрудничество педагогов и учащихся?
-
Назовите ситуации, в которых формируется взаимопонимание между педагогами и учащимися.
-
Приведите примеры равноправного участия педагогов и учащихся в решении вопросов жизнедеятельности классного и школьного коллектива.
-
Почему необходимо организовывать взаимодействие старших и младших школьников?
-
Какие условия и как влияют на характер взаимодействия педагогов и учащихся?
-
В чем особенности взаимодействия педагогов и учащихся на уроке и во внеурочное время?
-
Формы и технологии взаимодействия педагога с родителями, общественностью, администрацией. работа в команде, коллективе, сотрудничество; ролевое, проектное, сетевое взаимодействие. Профессиональные объединения и команды педагогов. Социальное партнерство.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
-
Составьте педагогические рекомендации (правила) по установлению диалога и сотрудничества: между педагогами и детьми, между детьми.
-
Составьте перечень дел, позволяющих развивать сотрудничество старших и младших школьников.
-
Разработайте план подготовки и проведения внеклассного занятия с учащимися на тему «Учимся общаться».
-
Подберите педагогические ситуации по теме.
ЛИТЕРАТУРА: