Образец оформления курсовой работы №4 (IV- курс)

Тема: Влияние натурального, тематического и декоративного рисования на развитие творческой активности младших школьников на уроках изобразительного искусства

Пример оформления оглавления

1. Оглавление

ВЕДЕНИЕ. .. . . … . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . …… . ………...3

Глава 1. Теоретические основы развития творческой активности младших школьников на уроках изобразительного искусства

1.1. Психофизиология художественно-творческого процесса….….7

1.2. Дидактические принципы развития художественно-творческой активности……………………………………………………....……17

1.3. Художественно-творческая активность учащихся младших классов в работе с красками на уроках натурного, тематического и декоративного рисования.……………………………………….... .27

Глава 2. Экспериментальное исследование влияния натурального, тематического и декоративного рисования на развитие творческой активности младших школьников на уроках изобразительного искусства

2.1. Диагностика уровня развития творческой активности младших школьников………………………………………………….…..…34

2.2. Методика развития творческой активности младших школьников на уроках натурного, тематического и декоративного рисования …………………………………………………….…….43

2.3. Анализ опытно-экспериментальной методики…………..…47

5. Заключение ………………………………………...……52

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…..……………………………....54

ПРИЛОЖЕНИЯ…….……………..………………..……......56

Пример оформления научного аппарата курсовой работы №4 Введение

Актуальность темы исследования. На современном этапе социально-экономического развития нашего общества в условиях реформирования системы высшего и среднего образования происходит переосмысление достижений и недостатков пройденного пути, переосмысливаются устаревшие методы, ведется поиск новых решений. Общественный прогресс выступает как процесс активного усвоения и преумножения человеком культурных ценностей, возрождения гуманизации общества.

Важную роль в решении этих проблем играет эстетическое воспитание подрастающего поколения, особенно в младшем звене общеобразовательной школы, где закладываются основы мировосприятия и миропонимания. С новой силой встает вопрос о переоценке ценностей в детском художественном творчестве, расширяется круг новых, мало исследованных аспектов, среди которых развитие творческих способностей, в том числе и в области живописи с применением различных техник, способов и приемов. Анализ основных направлений детского творчества и методики преподавания убедительно свидетельствуют о стремлении ученых, методистов, учителей-практиков по-иному посмотреть на данную проблему с учетом современных требований. Сегодня недостаточно изучать только элементарные основы изобразительного искусства. Требуется широкое раскрытие его закономерностей и более высокая степень овладения художественным мастерством.

Приходится признать, что данный аспект детского художественного творчества в качестве самостоятельной проблемы не исследован, хотя отдельные ее стороны отражены в трудах Б.Г. Ананьева, Е.И. Игнатьева, В.С. Кузина, Я.А. Пономарева, В.Н. Пушкина, Б.И. Теплова, С.Л. Рубинштейна и др.

Актуальность проблемы, ее практическая значимость и недостаточная теоретическая разработанность определили выбор темы данного исследования: «Влияние натурального, тематического и декоративного рисования на развитие творческой активности младших школьников на уроках изобразительного искусства».

Проблема исследования - поиск и решение наиболее продуктивных методов развития творческой активности учащихся в процессе изобразительной деятельности на уроках натурного, сюжетно-тематического и декоративного рисования.

Цель исследования - определить, научно и экпериментально обосновать формы и методы, способствующие развитию творческой активности учащихся в работе красками.

Объектом исследования является процесс художественно-творческой активности учащихся младших классов.

Предмет исследования - влияние натурального, тематического и декоративного рисования в работе с красками на развитие творческой активности младших школьников на уроках изобразительного искусства.

Гипотеза исследования определялась исходя из предположения о том, что развитие художественно-творческой активности учащихся будет наиболее эффективным, если в процессе занятий предусматривается:

• глубокое освоение теоретических и практических основ живописи;

• изучение законов цветоведения и правил трансформации природного цвета в изображение;

• применение разнообразных методов проведения занятий, которые активизируют психофизические процессы, участвующие в творчестве;

• использование на занятиях стимуляторов творческой активности;

• использование интеграционных свойств художественно-творческого опыта детей в системе межпредметных связей;

• использование мотивированной оценки конечного результата в качестве стимулирующего средства.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть психофизиологию художественно-творческого процесса.

2. Выявить дидактические принципы развития художественно-творческой активности.

3. Исследовать художественно-творческую активность учащихся младших в работе с красками на уроках натурного, тематического и декоративного рисования.

4. Провести диагностику развития творческой активности на уроках натурного, тематического и декоративного рисования.

5. Проверить основные направления методики развития творческой активности учащихся младших классов.

Методологическую основу исследования составляют:

- ключевые положения гносеологии;

- принципы научной объективности;

- методы педагогических исследований;

- психолого-педагогические концепции формирования творческой личности;

- принципиальные положения методики, используемые в отечественной художественной школе.

Теоретической основой дипломной работы являются труды отечественных и зарубежных психологов, педагогов, методистов, художников-педагогов реалистической направленности, учителей-практиков, отвечающие концепции исследования.

Для реализации поставленной цели и решения задач использовались следующие методы:

• изучение и анализ литературы по теории, истории и методике преподавания по проблеме развития художественно-творческой активности;

• наблюдение за развитием творческой активности учащихся на уроках работы красками;

• анализ детских рисунков;

• анкетирование учащихся;

• беседы с учениками и учителями;

• проведение психолого-педагогического эксперимента;

• методы математической обработки экспериментальных данных.

Приложение 7

Примеры оформления списка литературы

1. Издания одного автора

Андреев, В. В. Искусство и визуальное восприятие / В. В. Андреев. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 94 с.

2. Издания двух авторов.

Воронов, Н. Декор в орнаменте книги / Н.Воронов, Г. Немов; Под ред. М. И. Самойлова. – М.: Мир, 2005. – 92 с.

3. Издания трех авторов

Власов, Н. Н. История орнамента: учеб. пособие для вузов / Н. Н. Власов, Т. В. Богачева, Л. И. Глушкова; под общ. ред. А. Г. Калпина; авт. вступ. ст. Н. Н. Поливаев; М-во общ. и проф. образования РФ, Моск. гос. акад. искусств – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Искусство, 2002. – 542 с.

4. Издания четырех и более авторов

Основы изобразительного искусства: учеб. для вузов / М. С. Купин [и др.]; под ред. М. С. Куприн. – 2-е изд., перераб. и доп. – Л.: Культура, 2002. – 287 с.

5. Издания под заглавием

Искусство: живопись, графика, архитектура, декоративно-прикладное искусство: [для чтения взрослым детям] / худож. В. Крамина. – М.: Самовар, 2004. – 63 с.

В стране легенд: легенды минувших веков в пересказе для детей [сред. шк. возраста / пересказали В. Маркова и др. ; примеч. и общ. ред. В. Марковой]; худож. Л. Фейнберг. – М.: Дет. лит., 2004. – 343 с.

6. Издания без общего заглавия

Соколова, В. А. Литературно-теоретическое наследие; Друзья и встречи; Люди искусства/ В. А.Соколова; вступ. ст. и примеч. А. Петрова; худож. И. Лыков. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. – 638 с.

7. Издания с указанием подзаголовочных данных

Антонова, Е. С. Садово-парковое искусство: метод. Рекомендации к созданию дизайн-проекта. / Е. С. Антонова. – М.: Вербум, 2000. – 159 с.

8. Издания с указанием сведений об ответственности

Левина, Ю. П. Опыт художника новой эры: кат. лучших празднич. оформлений для вашего интерьера/ Ю.П. Левина, Е. П. Сгибнева. – Ростов н/Д : Феникс, 2005. – 277 с.

9. Издания с указанием переиздания

Фаворский, О. В. Изобразительное искусство: учеб. для 8-го кл. шк. / О. В.Фаворский, И. В. Морочкова. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2005. – 303 с.

10. Переводное издание

Артхейм, Т. Стили в искусстве: пер. с англ. / Т. Артхейм. – М.: ИНФРА-М ПРЕМЬЕР, 2005. – 202 с.

11. Научные издания

Монографии:

Бабошина, Е. Б. Обучение студентов педагогическому рисунку в педвузе: (на примере гуманитар. специальностей): моногр. / Е. Б. Бабошина, И. Я. Хазанов, С. А. Черницына; М-во образования и науки Рос. Федерации, Федер. агенство по образованию, Курган. гос. ун-т. – Курган: КГУ, 2005. – 315 с.

Сборники научных трудов:

Актуальные проблемы изобразительного искусства: сб. науч. тр. [каф. философии МПГУ. Вып. 27 / редкол. Грифцова И. Н.]. – М.: Прометей, 2007 . – 295 с.

Научные доклады, тезисы, сообщения:

Пути углубления межпредметной интеграции в повышения качества художественного образования на современном этапе: тез. докл. науч.-практ. конф. (окт. 2000) / Отв. ред. В. Г. Вдовенко. – Красноярск: САА, 2000. – 56 с.

Материалы конференций, съездов:

Роль изобразительного искусства в воспитании подрастающего поколения: материалы Всерос. науч.-практ. конф. 25-26 апр. 2000, Нижневартовск. – Саранск, 2000. – 239 с.