3.3. Последовательность выполнение курсовой работы по годам обучения

Курсовая работа № 1 (I курс).

Курсовая работа должна быть представлена в виде реферата.

Реферат – краткое изложение в письменном виде или форме публичного доклада содержания научного труда (трудов), литературы по теме.

Это самостоятельная учебно-исследовательская работа студента, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды не нее. Содержание реферата должно быть логичным, изложение материала носить проблемно-тематический характер. Тематика рефератов обычно определяется преподавателем, но в определении темы инициативу может проявить и студент.

Прежде, чем выбрать тему реферата, автору необходимо выяснить свой интерес, определить, над какой проблемой он хотел бы поработать, глубоко ее изучить.

Под руководством научного руководителя студенты должны научиться:

• видеть проблему, актуальную для будущего специалиста в сфере художественной культуры;

• на основе проблемы – тему курсовой работы (или наоборот: в теме видеть проблему);

• определять основную цель курсовой работы и «путь» к ней в виде определенной последовательности задач;

• находить нужные источники;

• анализировать литературу по теме курсовой (выявлять основные точки зрения, дифференцировать и систематизировать материал, и т.д.);

• кратко излагать основные мысли авторов привлекаемых философских, научных и прикладных источников;

• придерживаться необходимого объема (25-30 страниц, не считая титульного листа и списка литературы);

• правильно оформлять сноски и список литературы (не менее 10 наименований, в том числе статьи и Интернет-источники).

Гипотеза в курсовой работе № 1 необязательна.

Этапы работы над рефератом

Формулирование темы, причем она должна быть не только актуальной по своему значению, но и оригинальной, интересной по содержанию.

Подбор и изучение основных источников по теме (как правило, при разработке реферата используется 8-10 различных источников).

Составление списка литературы.

Обработка и систематизация информации.

Разработка плана реферата.

Написание реферата.

Публичное выступление с результатами исследования.

Примерная структура реферата

Титульный лист.

Оглавление (в нем последовательно излагаются названия пунктов реферата, указываются страницы, с которых начинается каждый пункт).

Введение (формируется суть исследовательской проблемы, обосновывается выбор темы, определяется ее значимость и актуальность, указываются цель и задачи реферата, дается характеристика используемой литературы).

Основная часть (каждый раздел ее, доказательно раскрывая отдельную проблему или одну из ее сторон, логически являются продолжением предыдущего; в основной части могут быть представлены таблицы, графики, схемы).

Заключение (подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме реферата, предлагаются рекомендации).

Список литературы

Пример оформления курсовой работы №1 представлен в приложении 3.

Критерии оценки реферата

• Актуальность темы исследования.

• Соответствие содержания теме.

• Глубина проработки материала.

• Правильность и полнота использования источников.

• Соответствие оформления реферата стандартам.

По усмотрению руководителя реферат может быть представлен на семинарах, научно-практических конференциях, а также использоваться как зачетные работы по пройденным темам.

Курсовая работа № 2 (II курс).

Курсовая работа готовится по дисциплинам психолого-педагогической, методической и предметной подготовки. Выполняется курсовая работа на заключительном этапе изучения учебной дисциплины, практически по тому же алгоритму, что и реферат.

Под руководством научного руководителя студенты должны научиться:

• видеть проблему, актуальную для будущего специалиста в сфере художественной культуры;

• на основе проблемы – тему курсовой работы (или наоборот: в теме видеть проблему);

• определять основную цель курсовой работы и «путь» к ней в виде определенной последовательности задач;

• выстраивать структуру работы в соответствии с последовательностью поставленных задач (введение, две небольших части, заключение и список литературы);

• применять необходимые методы исследования;

• находить нужные источники;

• анализировать литературу по теме курсовой (выявлять основные точки зрения, дифференцировать и систематизировать материал, и т.д.);

• кратко излагать основные мысли авторов привлекаемых философских, научных и прикладных источников;

• логически выстраивать материал, т.е. соблюдать в изложении причинно-следственные связи;

• владеть научным стилем изложения (лексикой);

• придерживаться необходимого объема (25-30 страниц, не считая титульного листа и списка литературы);

• правильно оформлять сноски и список литературы (не менее 30 наименований, в том числе статьи и Интернет-источники).

Гипотеза в курсовой работе № 1 необязательна.

Требования к курсовой работе

К выполнению и оформлению курсовой работы, как и к другим исследовательским работам, определенные требования. Курсовая работа, прежде всего, должна отличаться актуальностью тематики, соответствовать современному состоянию отечественной и зарубежной науки.

Студенту, работая над ней, следует:

• изучить и проанализировать научную, учебно-методическую литературу и периодику по проблеме исследования;

• изучить и проанализировать историю исследуемой проблемы, ее практическое состояние с учетом передового опыта педагогов;

• провести по мере необходимости опытно-экспериментальную работу или ее фрагмент по проблеме исследования, определив четко цели и методы исследования;

• обобщить результаты проведенных исследований, обосновать выводы и дать практические рекомендации;

• оформить курсовую работу в соответствии с требованиями стандарта.

Примерная структура курсовой работы

В оглавлении последовательно излагаются: введение, название разделов или глав плана курсовой работы, заключение, список литературы, список приложений и иллюстраций. При этом название всех разделов (глав плана) должны точно соответствовать логике содержания работы, быть краткими и четкими. Обязательно указываются страницы, с которых начинаются все пункты плана.

Введение – это вступительная часть исследовательской работы. Автор должен приложить все усилия, чтобы в этом небольшом по объему разделе показать актуальность теме, раскрыть практическую значимость ее, определить цели и задачи эксперимента или ее фрагмента.

Основная часть, в которой раскрывается содержание курсовой работы, как правило, состоит из теоретического раздела. В теоретическом разделе раскрываются история и теория исследуемой проблемы, дается критический анализ научной литературы результатом чего является выдвижение своей версии в решении поставленной цели исследования.

Заключение (подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме курсовой работы, предлагаются рекомендации). Заключение должно быть кратким, обстоятельным и соответствовать поставленным задачам.

Список литературы представляет собой перечень использованных книг и статей, фамилии авторов приводятся в алфавитном порядке, при этом все источники даются под общей нумерацией литературы. В исходных данных источника указываются фамилия и инициалы автора, названия работы, место и год издания.

Приложения к курсовой работе оформляются на отдельных листах, причем каждое должно иметь свой тематический заголовок и номер.

Пример оформления курсовой работы №2 представлен в приложении 4.

Последовательность выполнения курсовой работы

Курсовая работа исследовательского характера выполняется в следующей последовательности:

• определение совместно с преподавателем темы курсовой работы;

• изучение необходимой литературы и других источников по теме, фиксация на их основе нужной информации;

• обоснование актуальности темы курсовой работы;

• определение структуры курсовой работы;

• анализ литературы по теме исследования и грамотное изложение состояния изучаемого вопроса;

• поиск, анализ и обобщение педагогического опыта;

• написания введения и теоретической части курсовой работы;

• описание выводов и заключения;

• составление списка используемой литературы;

• подготовка и оформление приложений;

• оформление титульного листа;

• представление работы руководителю (необходимый объем работы 30-40 страниц);

• подготовка к публичной защите курсовой работы.

Критерии оценки курсовой работы

• Актуальность темы исследования.

• Логичность изложения теоретической части.

• Глубина проработки материала.

• Правильность и полнота использования источников.

• Степень самостоятельности автора в разработке проблемы.

• Соответствие оформления курсовой работы стандартам.

Курсовая работа № 3 (III курс) представляет собой студенческий курсовой проект (Приложение 5).

Проект – это предварительный текст. Разработанный план, замысел, схемы механизмов, устройств, модели оформления какого-либо пространства или предмета.

Общее руководство и контроль за ходом выполнения курсового проекта осуществляется преподавателем соответствующей дисциплины.

Под руководством научного руководителя студенты должны научиться:

• разрабатывать проект какого-либо пространства или предмета, но и самостоятельно его разработать и выполнить (эскизы, макет);

• обосновывать актуальность темы;

• использовать различные варианты решения проекта (на теоретическом уровне и в практической части;

• обосновывать собственные рабочие положения проекта на основе группы предложений, относящихся к данному проекту;

• работать с категориальным аппаратом, соотнося терминологию с соответствующими научными дисциплинами, научными подходами или социальными практиками;

• высказывать свою идею, согласовывать с пространством, обосновывать ее;

• выделять во введении в методологии не менее трех уровней (не путать методы с концепциями и с источниками) – 1) философский, 2) общенаучный, 3) специально-научный, 4) прикладной;

• в основе структуры – введение, 2 главы теоретические, заключительная часть, список литературы, приложение;

• придерживаться принятого объема (от 40 до 50 страниц, не считая титульного листа и списка литературы);

• в списке литературы и источников должно быть не менее 40 наименований.

Требования к курсовому проекту

К выполнению и оформлению курсового проекта, как и к другим курсовым работам, предъявляются определенные требования. Курсовой проект, прежде всего, должен отличаться актуальностью тематики, соответствовать современному состоянию отечественной и зарубежной науки.

Студенту, работая над ней, следует:

• изучить и проанализировать научную, учебно-методическую литературу и периодику по проблеме исследования;

• изучить и проанализировать историю исследуемой проблемы, ее практическое состояние с учетом передового опыта дизайнеров;

• провести по мере необходимости проектную работу по проблеме дизайн-проекта, определив четко цели и задачи проекта;

• обобщить результаты проведенных исследований, обосновать выводы и выполнить проект (эскиз или макет);

• оформить курсовой проект в соответствии с требованиями стандарта.

Примерная структура курсового проекта

В курсовом проекте основная часть состоит из двух глав или разделов. В первом разделе содержатся теоретические основы разрабатываемой темы. Второй раздел является практическим, в нем представлены расчеты, графики, таблицы, схемы, иллюстрации и эскизы и т.п. Курсовой проект практического характера выполняется в следующей последовательности:

• определение совместно с преподавателем темы курсового проекта;

• изучение необходимой литературы и других источников по теме, фиксация на их основе нужной информации для выполнения проекта;

• обоснование актуальности темы курсового проекта;

• определение структуры курсового проекта;

• анализ литературы по теме и грамотное выполнение проекта;

• поиск, анализ и обобщение опыта дизайнеров- проектировщиков;

• написания введения и теоретической части курсовой работы (проекта);

• оформление практического раздела;

• подготовка практической части;

• описания эксперимента и выполнение макета или эскизов;

• написание заключения;

• составление списка используемой литературы;

• подготовка и оформление приложений;

• оформление титульного листа;

• представление работы руководителю;

• подготовка к публичной защите курсовой работы.

Критерии оценки курсового проекта

• Актуальность темы исследования.

• Соответствие содержания работы теме.

• Глубина проработки теоретического материала.

• Правильность и полнота разработки поставленных вопросов.

• Результативность выполнения проекта.

• Значимость выводов для последующей практической деятельности.

• Соответствие стандартам оформления курсового проекта.

Курсовая работа № 4 (IV курс) представляет собой студенческую научную работу – научно-исследовательского характера.

Студенты должны научиться: разрабатывать практическую часть (исследование, либо результаты практики, или мероприятия) с учетом того, что в ней присутствуют свои проблема, объект, предмет, цель и задачи, и т.д. (Приложение 6).

Теоретические методы исследования

В процессе исследования обозначенной в курсовой работе проблемы (педагогического явления, процесса и др.) на теоретическом уровне, базовым методом исследования является метод анализа. Всесторонний, последовательный или избирательный анализ художественно-образовательного процесса, деятельности учащихся на уроке изобразительного искусства, процесса развития художественно-творческих способностей школьников, педагогического опыта работы, позволяет выявить в изучаемом явлении особенности, свойства и другие качества и оценить их достоинства или недостатки.

Метод синтеза в художественно-педагогическом исследовании используется при наличии системных связей изучаемого явления с другими научными отраслями или процессами. Синтез как исследовательский метод позволяет продемонстрировать результат теоретического изучения проблемы, поскольку предполагает определенный уровень ее теоретического осмысления и обобщения. Методы анализа и синтеза тесно связаны между собой.

Структурно-системный подход как метод художественно-педагогического исследования предполагает целостное видение изучаемого явления на основе единства общенаучного и частнонаучного подходов (рассмотрение проблемы с позиций философии, психологии, культурологии, эстетики, общей педагогики и педагогики художественного образования). Помимо этого, структурно-системный подход позволяет рассматривать художественно-творческий образовательный процесс как целостную систему, взаимодействующую с другими системами, социальной средой, оказывающую влияние на процесс формирования и развития личности.

Метод моделирования – как исследовательский метод, используемый в выпускной квалификационной работе, позволяет создать модель художественно-творческого образовательного процесса или его отдельного элемента на основе интерпретации отдельных методов или приемов обучения изобразительного искусства, а также использования комплексной методики художественного образования. Данный метод способствует формированию важнейших квалификационных качеств будущего учителя изобразительного искусства, таких, как конструктивно-технические, нормативные, научно-теоретические.

Исторический и логический методы исследования - обеспечивают поэтапное рассмотрение становления изучаемого в ВКР художественно-педагогического явления в системе педагогики художественного образования, позволяют отследить тенденции его исторического развития. Исторический и логический методы исследования наиболее актуальны при разработке историко-теоретических аспектов художественно-педагогического процесса, а также при выполнении ВКР, связанных с рассмотрением исторических процессов педагогики художественного образования.

Метод сравнения позволяет установить сходство или различие принципиальных позиций авторов по той или иной изучаемой проблеме, обеспечивает выполнение исследовательских задач на разных этапах работы (теоретический, практический), в процессе экспериментальной работы помогает выявлять эффективность тех или иных методический приемов.

Осознанное и грамотное использование вышеперечисленных методов теоретического исследования при выполнении ВКР позволяет студенту всесторонне изучить рассматриваемое явление, раскрыть взаимосвязи и зависимости в художественно-педагогическом процессе, правильно и обоснованно формулировать выводы и обобщения по изучаемой проблеме.

Эмпирические методы исследования

Проведение экспериментального этапа курсовой работы предусматривает использование особых методов исследования – эмпирических, связанных с изучением практической деятельности учащихся и учителя на уроке изобразительного искусства.

Одним из важнейших эмпирических методов, обеспечивающих объективную характеристику художественно-педагогического процесса во всех его системных компонентах, является наблюдение. Наблюдение может проводиться в естественных или специально организованных условиях. Оно позволяет классифицировать факты, явления, процессы на основе специально разработанных критериев и в соответствии с целями и задачами экспериментального этапа исследования. Необходимо отметить, что метод наблюдения связан с оценкой процессов, внешне проявляющихся достаточно конкретно: эмоциональные и двигательные реакции при восприятии художественного произведения, степень эффективности усвоения принципов, методов и форм художественного образования, степень взаимодействия учителя и учащихся, их познавательная активность. Однако необходимо избегать применения данного метода при оценке развития личностных качеств учащихся, а также всегда конкретно ставить цели педагогического наблюдения, чтобы избежать распыления внимания исследователя на второстепенные детали. Наблюдение может использоваться на всех этапах экспериментальной работы.

Частным случаем наблюдения является эксперимент, т.е. такой метод научного исследования, который предполагает вмешательство в естественные формы существования предметов и явлений в специально созданных условиях с целью изучения их без осложняющих процесс сопутствующих обстоятельств.

Наиболее доступным методом эмпирического исследования, используемым студентами, является беседа. Беседа с учащимся позволяет выявить его личностные свойства, потребности, эстетические предпочтения, убеждения. На основе беседы с учащимися более успешно формируется содержание экспериментальной работы по проблеме исследования. Беседа как метод чаще всего используется в работах, рассматривающих проблемы художественного воспитания ребенка, развития его художественной культуры. Необходимо предварительно сформулировать цель, план беседы, основной круг вопросов, продумать, каким образом зафиксировать результаты беседы (диктофон, стенография), а также учесть результаты анализа материалов собеседования в экспериментальной работе. Беседа, как правило, используется на констатирующем и контрольном этапе исследования.

Опрос как эмпирический метод художественно-педагогического исследования используется для диагностики уровня развития отдельных умений, способностей учащихся, качества знаний, сформированности личностных качеств, учебной мотивации, эстетических потребностей и т.д. В каждом конкретном случае материал для опроса подбирается специально, с учетом целей и задач исследования, выбирается наиболее оптимальный способ опроса (письменный или устный), предполагающий один или несколько ответов на поставленный вопрос, перечень вопросов обеспечивает наиболее полное освещение изучаемого явления. Опрос как метод диагностики используется на констатирующем и контрольном этапах эксперимента.

Изучение художественно-педагогического опыта позволяет оценить результаты взаимодействия преподавателя и учащегося, оценить стиль и мастерство педагога, эффективность его подходов к обучению. По деятельности педагога можно также оценить уровень обученности, трудолюбия, дисциплинированности учащихся, степень сформированности художественно-творческих умений и т.д.

Помимо перечисленных выше методов художественно-педагогического исследования, в экспериментальной работе студента дипломника используются психологические методы диагностики сформированности художественного восприятия, памяти, специальные методы диагностики развития художественно-творческих способностей, а также разнообразные методы и приемы работы, обеспечивающие положительный экспериментальный результат исследования.