Педагогика

Педагогика – наука, объектом которой является образование человека как совокупность явлений, субъектов и процессов, связанная с целенаправленным формированием опыта человека, его психическим, личностным и духовным развитием.

Предмет педагогики – сущность, закономерности и способы осуществления образования как целенаправленного процесса.

Функции педагогики:

1. Аналитическая – теоретическое изучение, описание и объяснение сущности, противоречий, закономерностей, причинно-следственных связей процесса образования

2. Проектно-технологическая – разработка новых образовательных моделей, технологий, систем

Педагогика взаимосвязана со следующими науками – философия (цели образования), психология (помогает определить – как), физиология и анатомия человека.

Образование

Образование в педагогике понимается как процесс, результат и система. Образование – целенаправленный процесс передачи опыта от одних поколений к другим. (В психологии похожий процесс – социализация. Образование – целенаправленная часть социализации; оно ускоряет и направляет социализацию.) Образование можно неявно разделить на две части – обучение и воспитание. Обучение имеет основной целью организацию усвоения знаний, умений и навыков, базисом чего служит познавательная деятельность ученика, а воспитание направленно на формирование определенных качеств и отношений человека и реализуется во всех видах деятельности.

Образование как результат (можно назвать образованность) означает достигнутый уровень в освоении знаний и умений, навыков, опыта деятельности и отношений.

Функции образования:

1. Общекультурная – передача, воспроизводство и развитие культуры.

2. Общественная – подготовка новых членов общества.

3. Гуманистическая – отражает значимость образования для каждой личности.

Цель образования – человек, обладающий совокупностью внутренних условий, способствующих достижению собственных жизненных целей и продуктивной самореализацией на путях, несущих, как и субъективное благополучие, так и ценных в социальном отношении.

Характеристика системы образования в России

Образование как система есть совокупность преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов, а также сеть реализующих их образовательных учреждений и органов управления образованием.

Стандарт образования – это система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающий возможности реальной личности и системы образования по его достижению.

Вариативность предполагает предоставление образовательной системой возможности выбора образовательной траекторию. На практике вариативность реализуется в следующих аспектах:

• Разнообразие типов образовательных учреждений и их организационно-правовых форм.

• Вариативность содержания образования, которое предлагается различными видами образовательных учреждений.

• Разнообразие форм получения образования (очная, заочная, экстернат и т.п.).

• Вариативность организации педагогического процесса в образовательных учреждениях.

Тенденции развития образования

Гуманизация образования. Предполагает преобразование системы образования, а также всех компонентов педагогического процесса (целей, содержания, форм, методов, стиля взаимодействия между его субъектами) на основе взглядов, признающих ценность любого человека, его право на свободу, развитие и самореализацию.

Демократизация предоставляет определенные права и свободы обучающимся, педагогам, образовательным учреждениям.

Дифференциация образования – это выделение в образовании разнообразных образовательных траекторий и обеспечение условий для выбора каждым человеком индивидуальной образовательной траектории, в соответствии со своими интересами, склонностями, способностями.

Гуманность педагогических взаимоотношений проявляется в особом уважительном и бережном отношении к ребенку, в готовности помогать и поддерживать его, проявлять заботу о его здоровье и благополучии. Гуманитаризация образования как часть его гуманизации предполагает расширение знаний о человеке, человечестве и человечности с целью развития духовного начала, формирования гуманитарной культуры личности.

Информатизация образования предполагает:

• Подготовку нового поколения к жизни в современных информационных условиях.

• Разработку и внедрение информационных технологий обучения.

• Педагогическое обоснование и развитие дистанционных форм образования.

• Внедрение новых технологий в организацию и управление образовательными системами.

Воспитание

Воспитание является одним из видов деятельности по преобразовании человека, формированию качеств личности. Сущность воспитания заключается в том, что воспитатель намеренно стремится повлиять на воспитуемого. Воспитание предполагает собственную активность воспитанника в самосозидании и саморазвитии.

Подходы к определению целей воспитания:

• При авторитарном образовании – человек, умеющий правильно себя вести (воспитание – процесс усвоения норм поведения).

• При личностно-ориентированном образовании – человек, нашедший свое место в мире, активно реализующий и развивающий свой потенциал (воспитание – процесс развития личности, усвоения культурных ценностей).

Семейное воспитание

Среди факторов, влияющих на становление личности, можно выделить три основных, тесно связанных между собой:

1. Личностные качества матери и отца, их отношение к самим себе.

2. Отношения родителей между собой, удовлетворенность друг другом во всех видах внутрисемейных отношений.

3. Стиль семейного воспитания.

Стиль семейного воспитания – это проявление индивидуальных особенностей и отношений в общении родителей с ребенком.

Благоприятный для ребенка стиль семейного воспитания характеризуется следующим:

• Любовь к ребенку

• Вера в ребенка, принятие его индивидуальности

• Психологическая поддержка ребенка

• Четкие немногочисленные рамки и запреты

• Поощрение и наказание

• Совместная деятельность

• Конструктивное преодоление противоречий

Обучение

Обучение – процесс целенаправленной передачи общественно-исторического опыта; процесс организации усвоения знаний умений, навыков. Обучение – двухсторонний процесс.

Функции обучения:

1. Образовательная или информационная – собственно передача знаний, умений и навыков.

2. Развивающая – развитие познавательных способностей.

3. Воспитательная – формирование мотивов учебной деятельности, отношений к изучаемому предмету, становление мировоззрения, развитие личностных качеств.

Условия эффективного обучения – есть как внешние, так и внутренние.

Субъект образования – человек, который:

1. Понимает значимость образования для достижения собственных целей.

2. Способен ставить цели образовательной деятельности и достигать их.

3. Ориентирован на накопление опыта, имеет внутренние мотивы образования

4. Способен к саморегуляции учебной деятельности.