Тема 4. Психодиагностика умственного развития

В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ. КРИТЕРИАЛЬНО-

ОРИЕНТИРОВАННОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ

Разработка тестов умственного развития отечественными психологами: работы научных коллективов под руководством К.М. Гуревича, Л.А. Венгера, В.И. Лубовского.

Школьный тест умственного развития (ШТУР): теоретические основы, структура теста (основные субтесты). Принципиальные отличия ШТУР от традиционных тестов интеллекта.

Теоретические вопросы тестирования интеллекта. Диагностические подходы, ориентированные на статистическую норму и на социально-психологи- ческий норматив: сопоставительный анализ.

Критериально-ориентированное тестирование как перспективное направление психодиагностики умственного развития. Понятие критериально-ориентированного теста (КОРТа). Разновидности КОРТов. Основные этапы разработки КОРТа: подбор ключевых заданий, спецификация теста, проверка. Анализ опыта разработки КОРТов в отечественной психодиагностике: КОРТ для диагностики математического мышления Е.И. Горбачевой, КОРТ для диагностики естественнонаучного мышления Г.А. Берулавы.

Тема 5. Психодиагностика самосознания личности

Самосознание как объект психодиагностики. Строение "Я-образа" и основные цели психодиагностики самосознания. Концепция уровневого строения самосознания В.В. Столина.

Анализ методологических проблем психодиагностики самосознания: социальной желательности, стратегии самоподачи, различий в субъективной значимости измерений "Я-концепции", механизмов защиты самоотношения.

Характеристика конкретных методик психодиагностики самосознания.

Стандартизированные самоотчеты: тест-опросники (шкала "Я-концепции" Теннеси, шкала детской "Я-концепции" Пирса-Харриса, шкала самоуважения Розенберга, опросник самоотношения В.В. Столина), контрольные списки (контрольный список прилагательных Г. Гоха), шкальные техники (семантический дифференциал Ч. Осгуда, личностный дифференциал Е.Ф. Бажина, Е.А. Голынкиной, А.М. Эткинда, графическая методика Дембо-Рубинштейн).

Нестандартизированные самоотчеты: тест 20-ти утверждений "Кто Я?" М. Куна и Т. Мак-Партленда.

Идеографические методики: техника репертуарных решеток Дж. Келли.

Проективные методики: "Рисунок человека" К. Маховер, Тематический Апперцептивный тест (ТАТ), Символические задания на выявление "социального Я".

Сопоставительный анализ возможностей и ограничений каждого класса методик.

Тема 6. Психодиагностика мотивационно-

ПОТРЕБНОСТНОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ

Мотивационно-потребностная сфера личности как объект психодиагностики. Основные понятия: потребность, мотив, мотивация. Обобщенные и конкретные мотивы.

Основные операциональные критерии, позволяющие описывать мотивационные характеристики человека.

Классификация основных методов психодиагностики мотивационно-потребностной сферы личности и их характеристика.

Прямые методы психодиагностики: интервью, анкеты, методики измерения установок.

Личностные опросники для измерения мотивов: список личностных предпочтений А. Эдвардса, опросники А. Мехрабиана (для измерения потребности в аффилиации, для измерения мотивации достижения).

Проективные методы: ТАТ, проективная методика Маклеланда-Аткинсона, рисуночный тест фрустрации С. Розенцвейга, методика мотивационной индукции Ж. Нюттена (MIM).

Методы диагностики мотивации через искажение объектов перцепции.

Методы диагностики мотивов посредством когнитивных оценок: личностный тест юмора Р. Кеттелла и Л. Луборского, тест юмористических фраз (ТЮФ) А.Г. Шмелева и В.С. Бабиной.

Методы диагностики мотивов через характеристику преград.

Сопоставительный анализ возможностей и ограничений каждого класса методик.