5. Організація роботи під час переходу учнів з молодшої до середньої школи

5.1.Методики для вивчення індивідуальних особливостей та міжособистісних стосунків:

- тест – опитувальник ступеня агресii (Басса – Дарки)

- шкала самооцiнки (вивчення рiвня тривожностi)

- тест – опитувальник «Особливостi характеру»

- проективнi методики «Моя сiм’я», «Я у колективi»

5.2. Методики для вивчення адаптації п’ятикласників:

- методика виявлення творчих здiбностей (Торенса)

- методика дослiдження властивостей уваги «Коректурна спроба»

- тест – опитувальник «Особливостi характеру»

- методика кодування знакiв (Векслера)

5.3. Моніторинг (за 3 роки):

5.3.1. Визначення рівня розумового розвитку учнів 4 класів станом на 15.12.11.

Навч. рік	К-сть дітей у 4-х класах	Нижче серенього		Середній		Вище середнього
		К-сть дітей	%	К-сть дітей	%	К-сть дітей	%
2011	10	-	-	7	70	3	30

5.3.2. Визначення адаптації учнів 5 класів станом на 15.12.11.

Навч. рік	К-сть дітей у 5-х класах	Адаптовано		У процесі адаптації		Дезадаптовано
		К-сть дітей	%	К-сть дітей	%	К-сть дітей	%
2011	11	11	100	-	-	-	-

5.4. Інформування педагогічних працівників проводиться iндивiдуально (за результатами iнтерпретацii тестових робiт, дiагностики, корекцiйно – розвивальноi роботи), на педрадах, методоб’еднаннях, а також в процесi навчально – виховного процесу за зверненням педагога. Протокол №1 вiд 02.09.11.

5.5. Корекційно-розвивальна робота за програмою:

- індивідуально: за методикою глибинноi психокорекцii Т.С. Яценко

- групова: психокорекцiйне малювання за М.Токар (газета «Психолог»)

5.6. Виконання програм (станом на 15.12.11.):

Методики для вивчення індивідуальних особливостей та міжособистісних стосунків:

• тест-опитувальник ступеня агресії (Басса-Дарки),

• шкала самооцінки (вивчення рівня тривожності),

Методики для вивчення адаптації п’ятикласників:

• методика виявлення творчих здібностей (Торенса),

• анкета для молодших школярів,

• тест-опитувальник «Особливості характеру»

Корекційно-розвивальна робота за програмою:

- індивідуальні бесіди;

- групова: психогімнастика за М.І.Козловим, психокорекцій на малювання з М.Токар (газета «Психолог»), 09.2007р.

- профілактична робота з питань профілактики захворювання на СНІД, Віл-інфекцію, інфекції, які передаються статевим шляхом,

- тютюнопаління і інші залежності; профілактики насильства, злочинності, наркоманії, ксенофобії; протидії торгівлі людьми;

- уроки гендерної рівності тощо.

5.6.1. Індивідуальна робота розпочалася (07.09.11.)

Періодичність проведення: 1 раз на мiсяць

Фактично проведено занять: 4

5.6.2. Групова робота розпочалася (26.10.11.)

Періодичність проведення: 2 рази на семестр

Фактично проведено занять: 2

5.7. Результативність корекційно-відновлювальної роботи:

	К-сть дітей у «групі розвитку»	Адаптовано		У процесі адаптації		Дезадаптовано
		К-сть дітей	%	К-сть дітей	%	К-сть дітей	%
На початку	- -	-	-	-	-	-	-
У кінці		-	-	-	-	-	-

5.8. Впровадження рекомендацій психологічної служби у НВП (плани, протоколи, накази, відвідування уроків тощо).

Працiвником психологiчноi служби були вiдвiданi уроки 5 класу, загальношкiльнi заходи, де клас приймав участь, виховнi години, батькiвськi збори.

5.8.1. Планування контролю директором та заступником директора з НВР виконання вчителями рекомендацій, наданих психологічною службою: контроль роботи психологiчноi служби i виконання рекомендацiй психологiчноi служби директором та заступником з НВР проводиться щотижнево та вiдповiдно виниклоi проблеми.

5.8.2. Відвідано уроків (заходів) учителів з метою контролю виконання рекомендацій психологічної служби:

Всього	Директор	Заступник директора з НВР
	К-сть 1 Дати відвідування: (21.10.11)	К-сть 1 Дати відвідування: (21.10.11)

5.9. Відвідано уроків (заходів):

- практичним психологом: 2 Дати відвідування: (27.09.11.), (24.11.11).

- соціальним педагогом: 2 Дати відвідування:(27.09.11.), (24.11.11).

5.10.Інформування батьків про психофізичний розвиток та адаптацію дітей: