9. Вклад в социологию я.Морено.

Якоб (Джекоб) Леви Морено (1892—1974) — американский социолог и психолог румынского происхождения, создатель социометрии и групповой психотерапии как социотерапевтического средства (метод психодрамы). Представитель Колумбийской школы.

Центральное понятие – социальная роль. Наиболее важен в обществоведении его вклад в создание и развитие психодрамы, социодрамы и социометрии. Психодрама как метод групповой терапии состоит из 5 базовых элементов:

1) Протагонист — человек, изображающий свою жизненную ситуацию на сцене. 2) Директор — обычно это хорошо подготовленный психодраматург, ведущий сессию. 3) Дополнительные Я — лица, играющие роли, значимые для протагониста как другие люди, части его самого, объекты или символы. 4) Аудитория — присутствующие, из которых выбираются дополнительные участники и которые участвуют в начальной разминке и в завершении сессии. 5) Сцена или область действия.

В психодраме главным образом посредством обмена ролей со значимыми другими протагонист достигает эмоционального очищения. В финальных сценах драмы протагонисту предоставляется возможность для ролевого обучения, практики по выработке необходимых навыков поведения или же возможность почувствовать себя в идеальной ситуации. По Морено, эти процедуры позволяют людям выйти за пределы действительности с тем, чтобы создать «добавочную действительность».

Социодраму он определял как метод глубокого действия, имеющего дело с межгрупповыми взаимоотношениями и коллективными идеологиями. Если в психодраме акцент сделан на индивида, то истинным субъектом социодрамы является группа. В основе подхода социодрамы лежит понимание того, что люди — это исполнители ролей и что каждая культура характеризуется определенным набором ролей, навязанных, с различной степенью успеха, членам этой культуры.

Для социометрии главной целью является создание таких сообществ, которые позволяют индивиду выжить в качестве творческого человеческого существа. Практику достижения социального здоровья всем обществом Морено иногда называл «социатрией». Он рассматривал индивидов в группах как части «социальных атомов», в которых индивид окружен лицами, с которыми он или она имеют позитивные или негативные взаимоотношения. Морено использует термин «теле» для обозначения двусторонних связей, объединяющих элементы эмпатии и переноса. Индивиды также рассматривались им как ключевой пункт в структуре ролевых отношений, которую они делят с другими людьми, в их «культурном атоме». Если группу можно реорганизовать таким образом, чтобы каждый индивид был окружен лицами со взаимоотношениями положительных «теле» и с минимальным конфликтом ролей, тогда индивиды могут стать более спонтанными. При достижении этой спонтанности она будет генерировать творческие реакции на ситуации, которые затем можно будет передавать другим людям в форме «культурных консервов».

10. Чикагская школа в социологии. Основные представители и направления исследований.

Роберт Парк- основатель Чикагской школы в социологии(функционировала с 1915 по 1934 годы). Эта школа задавала тон во всех теоретических дискуссиях. В эту школу входили известные американские ученые - Берджес, Вирт, Маккензи, Зорб, Андерсен. Их объединяют социально-экологический подход и тематика исследований. Социально-экологический подход: человеческое общество следует изучать в сопряжении с окружающей его средой, в изучении социальной жизни людей могут быть применены некоторые общеэкологические принципы растительной и животной экологии. Считали, что к человеческому обществу применены те же принципы, которые определяют жизнь растительного и животного мира. Над биотическим уровнем надстраивается культурный уровень - тут люди абстрагируются от аспектов существования как животные организмы, начинают активное Взаимодействие на базе коммуникации. Культурный уровень - уровень обычаев, норм, ценностей, здесь основным является коллективное действие. Для изучения выбрали сообщество, которое концентрируется в городе. Изучали население Чикаго. Считали, что социальные проблемы - это проблемы города. На базе городских исследований выпустили монографии: Бродяга(Андерсен), банда(трешер), гетто, американская семья в Чикаго. Много исследований посвятили СМИ, изучению феномена маргинальности и другим социальным проблемам. В чикагском университете оставались в середине 30х некоторые известные социологи, но в то же время есть ряд причин, по которым некий закат социологии в Чикагской школе имел место - ревность социологов из других университетов к их положению. Образовалась лига Плюща, куда вошли представители других университетов социологической науки. На первом этапе сочетались журналистская и антропологическая модели исследования. На втором (с начала 1940-х до 1960-х гг.) Чикагская школа разработала в качестве особой техники включенное наблюдение. В ней применялась расширенная антропологическая модель в отношении к группам и окружению в обществе, в котором жил сам исследователь. Появились три принципа: изучать людей в естественном окружении или ситуации; изучать людей посредством прямого взаимодействия с ними: достигать понимания социального мира и делать теоретические заключения о перспективах членов группы.

Со временем метод сместился от точного описания к теоретическому анализу, основанному на участии исследователя в поле.