4.Танец. Танцевальные элементы.

4.1. История возникновения танцев.

4.2.3накомство с особенностями русских и башкирских (татарских, чувашских) танцев.

4.3.Первоначальные сведения по историческому бальному танцу (менуэт,полонез, мазурка).

4.4.Современный бальный танец.

Раздел « Танец. Танцевальные элементы» включает изучение народных плясок, исторических и современных бальных танцы. В процессе разучивания народных и бальных танцев необходимо добиваться, чтобы студенты исполняли выученные танцы музыкально, выразительно, осмысленно, сохраняя при этом стиль эпохи и национальный характер танца.

Студент должен знать: определение танца, основные танцевальные элементы русских, башкирских (татарских, чувашских) танцев, специфику и социальный характер танца, элементы современных бальных танцев.

Студент должен уметь: составлять несложные танцевальные композиции, придумывать несложные пояски, используя изученные танцевальные элементы, выразительно исполнять детские танцевальные комбинации.

Дидактические единицы: Танец. Элемент танца (русского, башкирского, чувашского, татарского). Менуэт. Мазурка. Полонез. Ча-ча-ча. Самба. Джайв.

Практическое занятие

Вопросы для самоподготовки:

1. Перечислите и покажите основные позиции рук и ног, положения рук в

танцах.

2.Перечислите, охарактеризуйте и покажите элементы народных танцев.

3.Перечислите, охарактеризуйте и покажите элементы бальных танцев.

4.Расскажите о методике и приемах индивидуально-дифференцированного

подхода к детям при разучивании танцев. Приведите конкретный пример.

5.Гимнастические комплексы .

5.1.Построения и перестроения. Построение в колонну по одному и по два, по

трое, по четверкам. Перестроения из колонны по одному в пары и обратно.

5.2.Построение в шеренгу, в круг, сужение и расширение крута.

5.3 Гимнастические упражнения с предметами и без предметов.

Раздел «Гимнастические комплексы» включает изучение гимнастических

упражнений. Значение связи музыки и движения. Составление несложных

комплексов гимнастических упражнений.

Студент должен знать: определение колонны, шеренги, цепочки, змейки.

Студент должен уметь: составлять несложные комплексы гимнастических

упражнений (с предметами и без предметов), соблюдать равнение и интервалы в

колоннах, согласованно выполнять движения под музыку, соблюдать правильное

положение корпуса, держать равновесие.

Дидактические единицы: Колонна. Шеренга. Построение. Перестроение. Крут.

Змейка. Цепочка.

Практическое занятие

Вопросы для самоподготовки:

1 .Какими приемами можно отмечать музыкальные фразы?

2.Перечислите методические примы разучивания гимнастических комплексов.

3. Перечислите виды построений и перестроений.

4. Разучить упражнения детского репертуара и провести его на педагогической практике.

6. Музыкальные игры.

6.1 .Сюжетно- образная драматизация.

6.2.Игры сюжетные и несюжетные.

6.3 Импровизация. Самостоятельное музыкально-ритмическое творчество

6.4. Народные игры.

Раздел «Музыкальные игры» содержит упражнения, игры которые являются

ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста .Музыкальные игры

создают широкую возможность для развития художественно-творческих

способностей будущих педагогов и подготавливают их к работе с детьми.

Студент должен знать: значение музыкальных игр, классификацию музыкальных

игр, специфику народных игр.

Студент должен уметь: самостоятельно разучивать предложенный репертуар,

проявлять выдумку, активность, фантазию.

Дидактические единицы: Игра. Сюжетно-образные упражнения.

Практическое занятие

Вопросы для самоподготовки:

1. Почему занятия ритмикой развивают способности художественно -

пластического выражения формы в движении?

2.Расскажите, почему сюжетно-образные движения называют

иммитационными? Приведите примеры.

3.Расскажите об особенностях сюжетно-ролевой драматизации, и в каких видах

музыкальной деятельности она проявляется, приведите примеры.

4.Подберите и инсценируйте песню для детей дошкольного возраста.

5.Придумайте несложный танец, пластический этюд или образную миниатюру

для детей младшего (старшего) дошкольного возраста