Раздел 2. Содержание курса (дидактические единицы). Введение в предмет.

1.Роль ритмики и хореографии в профессиональной подготовке будущего специалиста в дошкольном учреждении. Цель и задачи музыкально-ритмического воспитания в детском саду.

1. Характеристика курса ритмики и хореографии.

2. Функции воспитателя и музыкального руководителя в организации музыкальной деятельности дошкольников.

Студент должен знать: определение ритмики, цели и задачи музыкально-ритмического воспитания в детском саду, функции музыкального руководителя и воспитателя в организации музыкальной деятельности дошкольников. Практическое занятие Вопросы для самоподготовки: 1 .Раскройте цели и задачи ритмики и хореографии.

2.Расскажите о значении ритмики в системе музыкально-эстетического развития детей.

3. Чем отличаются функции воспитателя и музыкального руководителя? 3.Найдите и обоснуйте общее и отличное в учениях Ж.-Далькроза, Н.Александровой и К.Орфа.

2.Ритмика или элементы музыкальной грамоты.

2.1.Характер музыки, темп, динамика, ритм.

2.2.Строение музыкального произведения (форма), длительности, ритмический рисунок.

2.3.Знакомство с музыкальными размерами 2/4;3/4;4/4. Такт. Затакт. Раздел «Ритмика или элементы музыкальной грамоты» включает ритмические упражнения и музыкальные игры, слушание и разбор танцевальной музыки. Упражнения этого раздела должны способствовать развитию музыкальности: формировать восприятие музыки, развивать чувство ритма и лада, обогащать музыкально-слуховые представления, развивать умения координировать движения с музыкой.

Студент должен знать:

строение музыкального произведения (вступление, части), динамические

оттенки (форте, пиано, стаккато, легато, акцент), длительности, строение

музыкальной речи( музыкальная фраза, предложение).

Студент должен уметь: начинать и оканчивать движение вместе с музыкой,

различать музыкальные части произведений, двигаться в различных темпах,

передавать в движении длительности и несложный ритмический рисунок.

Дидактические единицы: Вступление. Часть произведения. Динамика.

Длительность. Темп. Ритм.

Практическое занятие

Вопросы для самоподготовки:

1 .Раскройте определение ритма, метроритма.

2.Перечислите и отсчитайте длительности нот.

3.Перечислите и продирижируйте размеры такта на музыкальном примере.

4.Охарактеризуйте ритмические рисунки, регистры.

5. Перечислите основные темпы.

б.Охарактеризуйте динамические оттенки музыки в предложенном

музыкальном произведении.

З.Танцевальная азбука.

3.1.Позиции и упражнения классического танца. Постановка корпуса.

Положение анфас. Позиции ног, рук.

3.2. Упражнения у станка.

3.3.Основные танцевальные движения. Танцевальный шаг, шаг с подскоком,

боковой галоп. Переменный шаг. Приставной шаг вперед, в сторону.

3.4 Шаг польки. Полька в повороте по одному и в парах.

3.5. Вальс. Вальсовая дорожка. Балансе Па вальса с вращением по одному и в парах.

Раздел «Танцевальная азбука» включает изучение основных позиций и движений классического, народно-характерного и бального танцев. Эти упражнения способствуют гармоничному развитию тела, технического мастерства, культуры движений, развивают гибкость и координацию движений, помогают усвоить правила хореографии.

Студент должен знать: основные позиции и упражнения классического танца, придумывать несложные экзерсисы.

Студент должен уметь: координировать движения с музыкой, грамотно исполнять классический экзерсис.

Дидактические единицы: Позиции рук. Позиции ног. Положение корпуса.

Танцевальный шаг. Подскок. Прыжок. Шаг польки. Шаг галопа. Вальсовая

дорожка. Балансе. Приставные шаги. Переменный шаг.

Практическое занятие

Вопросы для самоподготовки:

1. Расскажите, что понимается под музыкально-ритмическими навыками и

навыками выразительного движения?

2.Раскройте и обоснуйте связь музыкально-ритмических навыков с теорией

музыки и сольфеджио, хоровым пением и игрой на музыкальных

инструментах.

3.Расскажите, откуда заимствованы и на что направлены навыки

выразительного движения.