- •21. Механизмы восприятия пространства и движения.
- •22. Развитие воображение и творческой деятельности, типы воображения.
- •23. Теория изучения памяти. Особенности функционирования памяти.
- •24. Виды, функции, индивидуальные свойства памяти.
- •25. Особенности мгновенной, кратковременной, долговременной памяти.
- •26. Теоретическое и практическое мышление, их особенности и взаимосвязь с различными сторонами жизни людей.
- •27. Виды мышления.
- •28. Операции мышления и формы
- •29. Теория поэтапного формирования умственных действий.
- •30. Взаимосвязь мышления и речи в познавательной деятельности людей
- •31. Основные концепции интеллекта
- •32. Зачаточные формы обучения у животных.
- •32. Зачаточные формы обучения у животных
- •33. Индивидуальность и творческое мышление
- •34. Воображение и его свойства
- •35. Роль и мечты в воображение человека
- •36. Основные характеристики внимания
- •37. Познавательные процессы человека
- •38. Особенности формирования внимания в трудовой деятельности и общении
- •39. Физиологические механизмы высших психических функций
- •40. Потребностно- информационная теория эмоций; функции эмоций
36. Основные характеристики внимания
К числу основных характеристик внимания относят объем / избирательность / устойчивость / концентрацию / распределение / переключение.
Объем внимания - количество объектов, которые могут быть отчетливо восприняты в относительно короткий период времени. Современные эксперименты позволили предположить, что объем внимания равен шести. Произвольная регуляция объем внимания при разрозненных стимулах ограничена. При смысловой организации стимулов она значительно выше.
Устойчивость внимания - это способность субъекта не отклоняться от направленности психической активности и сохранять сосредоточенность на объекте внимания. Характеристики устойчивости внимания - временные параметры длительности сохранения направленности и сосредоточенности психической активности без отклонения от исходного качественного уровня. .
Распределение внимания свидетельствует о возможности субъекта направлять и сосредотачивать внимание на нескольких независимых переменных одновременно. Характеристики распределения внимания: временные показатели, полученные в результате сопоставления длительности правильного выполнения одной задачи и выполнения этой же задачи совместно с другими (двумя или более) задачами.
Переключение внимания представляет собой перемещение его направленности и сосредоточенности с одного объекта на другой или с одного вида деятельности на другую. Характеристика переключения внимания - степень трудности его осуществления, измеряемая скоростью перехода субъекта от одного вида деятельности к другому
37. Познавательные процессы человека
Есть различные виды ощущений: осязательные (кожные), вкусовые, обонятельные, зрительные, слуховые, мышечные и ощущения равновесия. Зрительные ощущения возникают при воздействии электромагнитной энергии на глаз человека.
Слуховые ощущения возникают, когда на внутреннее ухо воздействуют колебания давления воздуха.
Осязательные ощущения связаны с различного рода воздействиями на специализированные кожные воспринимающие аппараты - рецепторы. Таких рецепторов в коже человека много и поэтому кожные ощущения очень разнообразны.
Восприятие
Целостное отражение предметов, ситуаций и событий, возникающее при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств. Вместе с процессами ощущения оно обеспечивает непосредственно-чувственную ориентировку в окружающем мире.
Будучи необходимым этапом познания, оно всегда в большей или меньшей степени связано с мышлением, памятью.
Мышление
Процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредствованным отражением действительности.
Мышление является предметом комплексных, междисциплинарных исследований.
Память
Процессы организации и сохранения прошлого опыта, делающие возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания.
Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей а основе развития и обучения.
Воображение
Психический процесс, выражающийся:
1) в построении образа средств и конечного результата предметной деятельности субъекта;
2) в создании программы поведения, когда проблемная ситуация неопределенна;
3) в продуцировании образов, которые не программируют, а заменяют деятельность;
4) в создании образов, соответствующих описанию объекта.