Тематический план курса

№ п\п	Наименование тем	Лекции	Семинары
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20	Теоретико-методологические основы курса Развитие педагогической мысли в древнем мире Возникновение воспитания. Воспитание в Древнем мире Воспитание и школа в античном мире. Воспитание и обучение в Древней Греции Воспитание в Древнем Риме и Элладе. Воспитание и педагогическая мысль в эпоху европейского Средневековья. Особенности воспитания в средневековой Европе Развитие педагогической мысли в эпоху Возрождения (XIV – XVI вв.). Гуманизм как идеал творческого развития человека в эпоху Возрождения История становления западноевропейского образования в Х1Х веке. Система западноевропейского образования с конца ХVIII по ХХ век. Педагогическая мысль в Древней Руси Особенности развития педагогической мысли в Древней Руси. Становление системы образования в России в ХУШ в. Трансформация системы образования в России в ХУШ в. Развитие системы образования в России в Х1Х- начале ХХ вв. Образование и школа России в Х1Х веке. Развитие педагогики в советский период. Становление и развитие педагогической мысли и образования в советский период.	2 4 6 2 6 6 6 6 6 4	2 2 2 2 4 2 2 2 4 2______________________________________________________________________________________________________________________________
	Итого = 72 часа	48	24

Рекомендации к самостоятельной работе

В учебном процессе выделяют два вида самостоятельной работы:

- аудиторная;

- внеаудиторная.

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по   заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Содержание внеаудиторной самостоятельной определяется в соответствии с рекомендуемыми видами заданий согласно примерной и рабочей программ учебной дисциплины.

Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы являются:

-  для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника,  дополнительной литературы), составление плана текста,  конспектирование текста, выписки из текста, работа со словарями и справочниками, ознакомление с нормативными документами, учебно-исследовательская работа, использование аудио-  и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета и др.

-       для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции,  обработка текста, повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной  литературы, аудио и видеозаписей, составление плана, составление таблиц для систематизации учебною материала, ответ на контрольные вопросы, составление библиографии, тематических кроссвордов, тестирование и др.

-       для формирования умений:   решение задач и упражнений по образцу, решение вариативных задач, решение ситуационных (профессиональных) задач, подготовка к деловым играм, проектирование и моделирование  разных  видов и  компонентов  профессиональной  деятельности, опытно экспериментальная работа,  рефлексивный анализ профессиональных умений с использованием аудио- и видеотехники и др.

  Студент в процессе обучения должен не только освоить учебную программу, но и приобрести навыки самостоятельной работы.

Студент должен уметь планировать и выполнять свою работу. Удельный вес самостоятельной работы составляет по времени более 50% от всего времени изучаемого цикла. Это отражено в учебных планах и графиках учебного процесса.

Четкое планирование своего рабочего времени и отдыха является необходимым условием для успешной самостоятельной работы.

Ежедневной учебной работе студенту следует уделять 9-10 часов своего времени, т.е. при 6 часах аудиторных занятий самостоятельной работе необходимо отводить 3-4 часа.

Каждому студенту следует составлять еженедельный и семестровый планы работы, а также план на каждый рабочий день.

В конце каждого дня целесообразно подводить итог работы. Необходимо осуществлять самоконтроль, который является важным условием успешной учебы.

Самостоятельная работа (в том числе и со специальной литературой выполняет познавательную, обучающую и воспитывающую функции, т.е. расширяет и углубляет полученные на занятиях знания, развивает умения и навыки по изучению литературы, воспитывает самостоятельность, творчество, убежденность.