4. Первичное чтение и проверка читательского восприятия. (5 мин.)

Послушайте внимательно рассказ (учебники у детей закрыты)

Учитель читает выразительно, с правильной интонацией и расстановкой логического ударения. Затем задает вопросы

- Понравился ли вам этот рассказ? Какой момент показался самым интересным? Почему? Кто из героев понравился? Чем? 5. Постановка учебной задачи анализа. (1 мин.) Ребята, а как вы думаете, почему старик сказал, что он видит только одного сына? Ведь рассказ- то называется «Сыновья», а не «Сын».

6. Повторное чтение по частям и анализ.

(10 мин)

(дети читают по частям, отвечая на вопросы

учителя)

Чтобы ответить на тот вопрос, обратимся к

самому тексту. Откройте учебники на странице

107. (запись на доске делает учитель)

I ч. Где происходит действие? (словесное иллюстрирование) Посмотрите в тексте. Кто из героев находится у колодца? (беседа по тексту)

II ч. Что говорила каждая женщина о своем сыне? Как автор характеризует этих женщин? Обратите внимание на то, что они говорят. И через язык данных героев можно определить их характеристику. Почему третья женщина молчала? Как вы думаете, о чем это говорит? (беседа по тексту)

3. ч. Что произошло дальше, найдите в тексте. Найдите то место, когда мальчики выбегают навстречу. Что делает каждый из них, прочитайте. Как встретил свою мать каждый из сыновей?

4. ч. Кто из мальчиков совершил добрый, умный поступок? А зачем мальчик забрал у женщины ведро?

V ч. Что спросили женщины у старичка, прочитайте. О чем говорит их вопрос? Какие чувства они испытывают за своих сыновей? (гордости, хвастливости) А что ответил старик? (Т.е. сын это в первую очередь помощник матери.)

Давайте прочитаем

внимательно рассказ ещё раз. Это поможет нам ответить на вопрос.

Части определяет учитель, останавливая чтение ученика.

(выборочное чтение + лексико -стилистический анализ)

Свои ответы подтверждайте текстом.

На чьей стороне автор? (мы можем понять это из текста)

Выборочное чтение

К обобщающей беседе

Есть такая пословица: «Делу время -(сам учитель объясняет пословицу). Что значит? Это значит самому главному и важному в жизни человек уделяет должное внимание, все свое время жертвует на пользу другим людям, на пользу ближним, проявляя заботу, отзывчивость, уважение и оказывая помощь.

7. Обобщающая беседа. (10 мин.)

Просмотрите, ребята, еще раз текст, попробуйте разбить его на части (3 мин.). Итак, давайте составим план вместе. Я на доске, вы в тетради. План составляем для того, чтобы потом дома вы смогли подготовить творческий пересказ и еще раз закрепить главную мысль рассказа (с доски убирается иллюстрация и стирается выражение «ломит спину».

Просмотрите первую часть. Что самое главное в этой части? Первый абзац прочитайте молча, (где происходит действие.) Как назовем эту часть (обсуждаются все варианты заголовков)

1. Прочитайте молча вторую часть. Кто был у колодца?

2. О чем беседовали там женщины?

3. «Болят руки, плещется вода, ломит спину»

4. Добрый поступок сына - помощника.

5. «Я только одного сына вижу»

Вот мы составили с вами смешанный вид плана.

Скажите, ребята, после проделанной нами работы можно сказать, что хотел сказать нам автор, что он изобразил нам в этой сцене и для чего? (ребята высказывают свои

предположения) *

Попробуйте дома пересказать это рассказ по нашему плану от лица старичка, от лица одной из матерей, гордившейся способностями своего сына и от лица сына, который помог маме.

* Примерный ответ ученика:

« Валентина Осеева хотела сказать нам в своем рассказе качества (настоящего, доброго) сына: его заботливость о маме, чуткость, внимательность, любовь к ней. В этой сцене рассказа показаны разные отношения сыновей к матерям, их поведение, чтобы мы могли сделать вывод о том, кого можно считать сыном верным и послушным, чутким и внимательным.

Сколько частей получилось? Докажите.

Возможно использовать рабочие закладки

План записывается в тетрадь по чтению

Пояснить Почему В.А Осеева так назвала этот рассказ?

Творческий пересказ (если умеете, можно попробовать на уроке.)

Это не пересказ, а отзыв о рассказе.