Планы практических занятий Занятие 1. Психология как наука. Методы психологии

1. Возникновение и развитие психологии как науки.

2. Основные исторические этапы развития психологической науки.

3. Современная психология и классификация наук. Структура современной психологии.

4. Предмет, задачи и основные принципы психологии.

5. Понятие методологии. Виды методологии.

6. Основные методологические принципы в психологии.

7. Классификация методов и их характеристика.

Тематика рефератов и сообщений

1. Развитие психологической мысли в античное время.

2. Психологическая наука в эпоху средневековья и Возрождения.

3. Развитие психологии в 20-е годы XX века.

4. Вклад З. Фрейда в развитие психологической мысли.

5. Состояние современной отечественной психологии.

Задания для самоконтроля студентов

1. Охарактеризуйте этапы развития психологической мысли.

2. Какое место занимает психология в системе наук о человеке?

3. Перечислите основные задачи психологии.

4. Охарактеризуйте основные методологические принципы психологии.

5. Охарактеризуйте основные методы психологии.

Занятие 2. Сознание и деятельность

1. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза

   2. Нейрофизиологические механизмы психики. Локализация высших психических функций.

3. Сознание как высшая форма психики.

4. Взаимосвязь трех уровней психической деятельности человека: бессознательного, подсознательного и сознательного.

5. Общая психологическая характеристика деятельности.

Тематика рефератов и сообщений

Межполушарная асимметрия психических процессов.

Проявления бессознательного в жизни и деятельности личности.

Роль игровой деятельности в развитии ребенка.

Задания для самоконтроля студентов

1. Охарактеризуйте основные этапы развития психики.

2. Что является основными факторами развития психики человека?

3. Перечислите функциональные блоки мозга.

4. Как осуществляется взаимосвязь трех уровней психической деятельности человека?

5. Охарактеризуйте основные виды деятельности личности.

Это интересно: «Межполушарная асимметрия психических процессов»

Головной мозг при реализации любой психической функции работает как парный орган. У каждого полушария при этом - своя роль.

Латерализация функций головного мозга - нейрофизиологический процесс перераспределения функций между левым и правым полушариями головного мозга, происходящий в онтогенезе. Латерализация функций головного мозга приводит к межполушарной асимметрии психических функций.

Богатый материал для анализа функциональной асимметрии был получен в клинике локальных поражений мозга, в частности, была показана связь нарушений речи у правшей с поражениями левого полушария. В дальнейшем стали использовать и другие методы, например выключение деятельности одного из полушарий за счет введения амитала натрия в одну из сонных артерий. Особым методом является метод «расщепленного мозга», разработанный Р. Сперри и М. Газзанигой в клинике тяжелых форм эпилепсии, который представляет собой разрушение мозолистого тела, соединяющего оба полушария между собой.

Под влиянием наблюдений Р. Сперри и сотрудников за больными людьми с «расщепленным мозгом» стала складываться концепция о частичном доминировании полушарий мозга человека. Согласно этой концепции левое полушарие специализируется на вербально символических функциях, а правое - на пространственно синтетических функциях.

Из анализа данных, приведенных в таблице, следует существование пяти основных различий полушарного доминирования у человека: вербальное - невербальное, время - пространство, анализ - синтез, последовательное - одновременное восприятие, абстрактное и конкретное восприятие (Общий курс физиологии человека и животных, 1991).

Различия между полушариями при зрительном восприятии

Левое полушарие	Правое полушарие
Лучше узнаются стимулы
Вербальные	Невербальные
Легко различимые	Трудно различимые
Знакомые	Незнакомые
Лучше воспринимаются задачи
Оценка временных отношений	Оценка пространственных отношений
Установление сходства	Установление различий
Установление идентичности стимулов по названиям	Установление физической идентичности стимулов
Переход к вербальному кодированию	Зрительно-пространственный анализ
Особенности процессов восприятия
Аналитическое восприятие	Целостное восприятие (гештальт)
Последовательное восприятие	Одновременное восприятие
Абстрактное, обобщенное, инвариантное узнавание	Конкретное узнавание
Предполагаемые морфофизиологические различия
Фокусированное представительство элементарных функций	Диффузное представительство

Специализация полушарий носит достаточно дифференцированный характер, поэтому возможно различное соотношение доминантности полушарий в отношении речи, слуха, зрения, право- или леворукости. При этом доминантность руки не связана прямо, например, с доминированием речевых центров.

Было показано, что левое полушарие у правшей играет преимущественную роль в экспрессивной и импрессивной речи, в чтении, письме, вербальной памяти и вербальном мышлении. Правое же полушарие выступает ведущим при обработке неречевой информации, например при зрительно-пространственной ориентации, в невербальной памяти.

Считается также, что левое полушарие в большей степени ориентировано на прогнозирование будущих состояний, а правое - на взаимодействие с опытом и с актуально протекающими событиями.

Человек с превалированием левополушарных функций описывается как тяготеющий к теории, имеющий большой словарный запас и активно им пользующийся, ему присуща двигательная активность, целеустремленность, способность прогнозировать события.

«Правополушарный» человек тяготеет к конкретным видам деятельности, он медлителен и неразговорчив, но наделен способностью тонко чувствовать и переживать, склонен к созерцательности и воспоминаниям .

В последнее время получает признание концепция о взаимодополняющем сотрудничестве двух полушарий и преимуществе отдельного полушария лишь в определенные стадии той или иной нервно-психической деятельности.

Так, указывается, что правое полушарие быстрее, чем левое, обрабатывает поступающую информацию, зрительно-пространственный анализ стимулов в правом полушарии передается в левое полушарие, где происходит окончательный, высший семантический анализ и осознание раздражения.

Занятие 3. Ощущения и восприятие. Внимание

1. Ощущения и их виды.

2. Закономерности и свойства ощущений.

3. Понятие восприятия, его виды и свойства.

4. Иллюзии восприятия.

5. Понятие внимания, его функции, виды и свойства.

Тематика рефератов и сообщений

1. Сенсорная изоляция.

2. Определение ведущей репрезентативной системы. Синестезия.

3. Развитие внимательности и наблюдательности.

Задания для самоконтроля студентов

1. Опишите структуру приема и переработки информации.

2. Какие существуют подходы к классификации ощущений?

3. Чем восприятие отличается от ощущений?

4. Какие существуют характеристики чувствительности анализаторов?

5. Охарактеризуйте виды внимания.

Это интересно: Методика «Синестезия» (МС) А. П. Лобанова

Цель: определение ведущего сенсорного канала и структуры репрезентативной системы личности, диагностика литературных способностей.

Инструкция: к слову, которое стоит в левой части бланка, подберите одно из трех предложенных слов справа. Выбрать можно только одно слово в каждой строке. Неправильных ответов нет.

1. ЗВЕЗДЫ: а) вечерние; б) далекие; в) холодные.

2. ДЫМ: а) горький; б) густой; в) серый.

3. ПОЛЕ: а) неубранное; б) немое; в) желтое.

4. СВЕЖЕСТЬ: а) утренняя; б) цвета морской волны; в) зимняя.

5. ДОЖДЬ: а) душистый; б) теплый; в) летний.

6. ВОЗДУХ: а) морозный; б) острый; в) зимний.

7. ЗАПАХ ВАСИЛЬКА: а) насыщенный; б) слабый; в) сладковатый.

8. НОЧЬ: а) дождливая; б) ароматная; в) темная.

9. ЛУЧ: а) тонкий; б) поющий; в) солнечный.

10. ЮМОР: а) английский; б) черный; в) военный.

11. ЗАРЯ: а) благоухающая; б) утренняя; в) предрассветная.

12. КРАСНЫЙ ЦВЕТ: а) соленый; б) яркий; в) бледный.

13. ДЕТСТВО: а) розовое; б) счастливое; в) раннее.

14. ГЛАЗА: а) полные слез; б) зеленые; в) зовущие.

15. ТЕНЬ: а) полуденная; б) сырая; в) длинная.

Ключ к методике

Ведущий сенсорный канал	Выбор
1. Визуальный	4 6; 10 6; 13 а
2. Аудиальный	3 6; 9 б; 14 в
3. Кинестетический	1 в; 6 б; 15 в
4. Осмический	5 а; 8 б; И а
5. Вкусовой	2 а; 7 в; 12 а