- •Федеральное агентство по образованию рф гоу впо «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы»
- •1. Цель и задачи дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии»
- •Задачи дисциплины:
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии»
- •Должен уметь:
- •3. Объем дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии» и виды учебной работы
- •4. Содержание дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии»
- •4.1. Разделы дисциплины и виды занятий
- •4.2. Содержание разделов дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии»
- •Тема 1. Объект, предмет, цели и основные категории специальной педагогики и психологии
- •Тема 2. Причины и виды нарушений развития, классификация дефектов
- •Тема 3. Особенности психического развития и образования детей с глубоким нарушением интеллектуального развития
- •Тема 4. Особенности психического развития и образования детей с задержкой психического развития (зпр)
- •Тема 5. Особенности психического развития и образования детей и подростков с нарушениями зрения
- •Тема 6. Особенности психического развития и образования детей и подростков с нарушениями слуха
- •Тема 7. Особенности психического развития и образования детей с глубокими нарушениями речи.
- •Тема 8. Особенности психического развития и образования детей с нарушением опорно-двигательного аппарата
- •Тема 9. Особенности психического развития и образования детей с ранним детским аутизмом, со сложными дефектами развития.
- •Тема 10. Система помощи детям с нарушениями в развитии в России
- •4.3. Содержание семинаров по дисциплине «Основы специальной педагогики и психологии» Семинар № 1
- •Семинар № 2
- •Семинар № 3
- •Семинар № 4
- •Семинар №5
- •Семинар № 6
- •4.4. Лабораторный практикум по дисциплине «Основы специальной педагогики и психологии» Лабораторная работа № 1
- •Лабораторная работа № 2
- •Лабораторная работа № 3
- •Лабораторная работа № 4
- •Лабораторная работа № 5
- •Лабораторная работа № 6
- •Лабораторная работа № 7
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии»
- •5.1. Рекомендуемая литература
- •5.1.1. Основная литература:
- •5.1.2. Дополнительная литература:
- •5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии»
- •6. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии»
- •7.3. Примерная тематика рефератов
- •8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии»
- •9. Учебная практика по дисциплине «Основы специальной педагогики и психологии» не предусмотрена.
- •2.1. Конспекты лекций по дисциплине
- •«Основы специальной педагогики и психологии»
- •Лекция 1.
- •Объект, предмет, цели и основные категории специальной педагогики и психологии
- •Лекция 2.
- •Лекция 3. Особенности психического развития и образования детей с глубоким нарушением интеллектуального развития
- •Лекция 4. Особенности психического развития и образования детей с задержкой психического развития (зпр)
- •Лекция 5. Особенности психического развития и образования детей и подростков с нарушениями зрения
- •Лекция 6. Особенности психического развития и образования детей и подростков с нарушениями слуха
- •Лекция 7.
- •Лекция 10.
- •Семинар № 5 Особенности психического развития и образования детей и подростков с нарушениями зрения
- •Семинар № 6 Особенности психического развития и образования детей и подростков с нарушениями слуха
- •Семинар №7 Особенности психического развития и образования детей с глубокими нарушениями речи
- •Семинар № 8
- •Семинар № 9
- •2.2.3. Методические указания и рекомендации к проведению самостоятельной работы студентов по дисциплине «основы специальной педагогики и психологии»
- •2.2.4. Методические указания и рекомендации к проведению научно-исследовательской работы студентов по дисциплине «основы специальной педагогики и психологии»
- •Направление – 540300 - филологическое образование курс 3 семестр 5 Преподаватель – Бахтиярова в.Ф.
- •2.3.2. Календарно-тематическое планирование семинаров по дисциплине «основы специальной педагогики и психологии»
- •Направление – 540300 - филологическое образование курс 3 семестр 5 Преподаватель – Бахтиярова в.Ф.
- •2.3.3. План-график срс дисциплины «основы специальной педагогики и психологии» День и время консультаций: пятница, 12.00 минут, ауд. 204
- •Модуль III
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итогового и промежуточного контроля по дисциплине «основы специальной педагогики и психологии»
- •Содержание модуля III
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итогового и промежуточного контроля по дисциплине «основы специальной педагогики и психологии»
- •3.1. Требования к экзамену и/или зачету
- •3.2. Критерии оценки знаний студентов
- •3.4. Тестовые материалы, апимы по дисциплине «основы специальной педагогики и психологии»
- •3.5. График промежуточного и итогового контроля по дисциплине «основы специальной педагогики и психологии»
- •Направление – 540300 - филологическое образование
Тема 2. Причины и виды нарушений развития, классификация дефектов
Норма и отклонения в физическом, психическом, интеллектуальном и моторном развитии человека.
Понятия «недоразвитие», «отклонения в развитии», «нарушение развития».
Дефект, виды, классификация дефектов развития.
Дизонтогенез. Параметры дизонтогенеза.
Причины нарушений развития. Классификация причин: по времени воздействия на организм ребенка (пренатальные, интранатальные, постнататльные); по характеру (эндогенные, экзогенные), по происхождению (органические, функциональные).
Наследственная патология. Генные и хромосомные нарушения. Социальная депривация.
Первичный (основной) дефект, осложненный дефект. Первичные и вторичные отклонения в развитии. Понятие о сложной структуре дефекта. Влияние дефекта на психическое развитие ребенка.
Тема 3. Особенности психического развития и образования детей с глубоким нарушением интеллектуального развития
Причины и виды нарушений интеллектуального развития. Подходы к диагностике и определению нарушений интеллектуального развития в отечественной и зарубежной литературе.
Умственная отсталость. Понятие «умственная отсталость», в отечественной и зарубежной литературе. Причины и классификация умственной отсталости.
Врожденная умственная отсталость – олигофрения. Классификация олигофрении по степени снижения интеллекта (идиоты, имбецилы, дебилы).
Приобретенная умственная отсталость – деменция. Виды деменции. Психолого-педагогическая характеристика школьников с деменцией. Особенности проявления деменции в детском возрасте.
Отличие олигофрении от деменции.
Тема 4. Особенности психического развития и образования детей с задержкой психического развития (зпр)
Задержка психического развития. Дети с трудностями обучения и коррекционная работа с ними в общеобразовательной школе.
Понятие о задержке психического развития как одном из видов нарушений развития. Причины ЗПР.
Классификация детей, имеющих ЗПР. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика основных групп детей с ЗПР.
Выявление и изучение детей с ЗПР; организация коррекционно-воспитательной работы с ними; индивидуальный подход и психокоррекция.
Роль воспитания и социальной среды в возникновении, профилактике и преодолении ЗПР у детей и подростков.
Проявление неготовности к началу школьного обучения у детей с ЗПР.
Организация обучения детей и подростков с ЗПР. Предупреждение ЗПР.
Тема 5. Особенности психического развития и образования детей и подростков с нарушениями зрения
Причины и виды нарушений зрения у детей и подростков. Врожденные и приобретенные, органические и функциональные нарушения зрения.
Классификация нарушений зрения. Значение времени, степени и характера патологии зрения для развития ребенка.
Первичные дефекты и вторичные психофизические отклонения при нарушениях зрения у детей.
Особенности развития слепых детей.
Психолого-педагогическая характеристика слабовидящих детей.
Особенности проявления зрительной патологии учащихся средней школы. Психологические особенности детей этой категории. Приемы выявления и изучения детей с нарушением зрения, осуществление индивидуального подхода.