Література:

1. Волкова Н.П. Професійно-педагогічна комунікація. – К.: Академія, 2006. – С. 17-26.

2. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М.: Просвещение, 1987. – С.110-139.

3. Кондрашова Л.В. Методика подготовки будущего учителя к педагогическому взаимодействию с учащимися. – М.: Прометей, 1990.- С. 98-110.

4. Кондрашова Л.В. Превентивная педагогика. – Кривой Рог: КДПУ, 2004. – С. 159-168.

5. Фицула М.М. Вступ до педагогічної професії. – Тернопіль: Навчальна книга-Богдан, 2003. – С. 4-28; 84-112.

Заняття № 8 Методика використання активних методів навчання у підготовці студентів до творчої педагогічної роботи

1. Сучасні вимоги до вузівської лекції.

2. Назвіть і дайте характеристику засобам, що забезпечують пізнавальну активність студентів на лекції.

3. Перелічите активні методи навчання, які доцільно використовувати на навчальних заняттях з педагогічних дисциплін. Покажіть специфіку кожного із цих методів.

4. Які методи, на ваш погляд, мають найбільші виховні можливості? Чому?

5. Під час використання яких методів, на ваш погляд, щонайкраще можуть виявитися індивідуальні особливості майбутніх педагогів? Чому?

Література:

1. Волкова Н.П. Професійно-педагогічна комунікація. – К.: Академія, 2006. – С. 26-49.

2. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М.: Просвещение, 1987. – С. 62-96.

3. Кондрашова Л.В. Методика подготовки будущего учителя к педагогическому взаимодействию с учащимися. – М.: Прометей, 1990.-С. 110-132.

4. Кондрашова Л.В. Процесс обучения в высшей школе. – Кривой Рог: КГПУ, 2001. – С. 90-142.

Заняття № 9 Завдання професійного самовиховання у вузівському процесі. Програма професійного самовдосконалення майбутніх педагогів

1. Що розуміють під професійним самовихованням студентів?

2. Назвіть і охарактеризуйте показники професійно-педагогічної культури майбутніх педагогів.

3. Як можна стимулювати потребу в самовихованні й самоосвіті майбутніх педагогів?

4. Опишіть найбільш типову ситуацію, що виникає в процесі спілкування з дітьми. Проаналізуйте причини, умови й шляхи вирішення складних ситуацій.

5. У чому сильні й слабкі сторони поведінки вчителя?

6. Проведіть аналіз і дайте оцінку рівня своєї професійної підготовки. Програма самоаналізу може бути наступною:

- на якому етапі підготовки й проведення уроку Ви зазнавали труднощів?

- на якому етапі підготовки й проведення позакласного заходу Ви зазнавали найбільших труднощів?

- як Ви вважаєте: чи у достатньому ступені Ви володієте педагогічними вміннями (діагностичними, вміннями цілепокладання, педагогічної взаємодії, організаторськими, аналітичними)?

Література:

1. Волкова Н.П. Професійно-педагогічна комунікація. – К.: Академія, 2006. – С. 56-60; 92-94.

2. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М.: Просвещение, 1987. – С. 38-46.

3. Кондрашова Л.В. Методика подготовки будущего учителя к педагогическому взаимодействию с учащимися. – М.: Прометей, 1990.- С. 132-149.

4. Кондрашова Л.В. Превентивная педагогика. – Кривой Рог: КДПУ, 2004. – С. 205-243.

5. Фицула М.М. Вступ до педагогічної професії. – Тернопіль: Навчальна книга-Богдан, 2003. – С. 103-113.