Заняття №5 Цілеспрямованість педагогічної взаємодії педагога й школярів

1. Назвіть і охарактеризуйте основні функції сучасної школи.

2. Назвіть і охарактеризуйте основні цілі й завдання сучасної школи.

3. Педагогічний процес, заснований на принципах педагогічної взаємодії й співробітництва, кінцевим підсумком передбачає розвиток у кожного учня здатність до самоврядування. Як ви собі це уявляєте?

4. Яку функцію виконує комунікативне завдання в педагогічному процесі?

Література:

1. Бухвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. – С. 5-19; 37-105.

2. Волкова Н.П. Професійно-педагогічна комунікація. – К.: Академія, 2006. – С. 12-17.

3. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М.: Просвещение, 1987. – С.46-62; 96-105; 110-139.

4. Кондрашова Л.В. Методика подготовки будущего учителя к педагогическому взаимодействию с учащимися. – М.: Прометей, 1990.- С. 69-82.

5. Кондрашова Л.В. Превентивная педагогика. – Кривой Рог: КДПУ, 2004. – С. 159-168.

6. Миташкина Т.В. Педагогическая этика. – Ростов-на-Дону: Феникс; Мн.: Тетра Системс, 2004. – С. 24-34.

Заняття № 6 Педагогічні умови, що забезпечують творчу взаємодію вчителя й учнів у навчально-виховному процесі

1. Назвіть і розкрийте педагогічні умови, що забезпечують ефективність взаємодії вчителя й учнів у навчально-виховному процесі.

2. Визначите функції спілкування в класному колективі. Як за допомогою спілкування можна регулювати взаємини, обмін інформацією, цінностями, засобами спілкування?

3. Проаналізуйте стиль спілкування педагогів і учнів, його вплив на емоційний клімат у колективі.

4. Якими комунікативними вміннями володієте власне Ви? Перелічите їх і дайте їм коротку характеристику.

Література:

1. Бухвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. – С. 97- 105.

2. Волкова Н.П. Професійно-педагогічна комунікація. – К.: Академія, 2006. – С. 23-35; 44-52.

3. Кондрашова Л.В. Методика подготовки будущего учителя к педагогическому взаимодействию с учащимися. – М.: Прометей, 1990.- С. 82-96.

4. Кондрашова Л.В. Превентивная педагогика. – Кривой Рог: КДПУ, 2004. – С. 159-168.

5. Миташкина Т.В. Педагогическая этика. – Ростов-на-Дону: Феникс; Мн.: Тетра Системс, 2004. – С. 24-34.

Заняття № 7 Моделювання професійних ситуацій у вузівському процесі як засіб підготовки майбутніх вчителів до співробітництва з учнями

1. Що розуміють під методом моделювання професійних ситуацій у навчально-виховному процесі?

2. Які функції виконує метод професійних ситуацій у вузівському процесі?

3. Що покладено в основу класифікації завдань-ситуацій на: ситуації-ілюстрації, ситуації-вправи, ситуації-оцінки, ситуації-проблеми? У чому специфіка кожної з них?

4. Як визначити, хто є «гарним» вчителем?

5. Що таке педагогічна рефлексія? Які психологічні механізми рефлексії?