МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ ТА НАУКИ УКРАЇНИ

КРИВОРІЗЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ

МЕТОДИКА ПЕДАГОГІЧНОЇ ВЗАЄМОДІЇ

ВЧИТЕЛЯ З УЧНЯМИ

(навчальна програма спецкурсу)

Кривій Ріг - 2007

План вивчення спецкурсу

«Методика педагогічної взаємодії вчителя з учнями»: Методичні рекомендації / Укл. д.п.н., проф. Л.В.Кондрашова: – Кривій Ріг: КДПУ, 2007. – 15 с.

Методичні рекомендації призначені для студентів четвертого курсу всіх факультетів університету, а також викладачів, що викладають дану дисципліну.

Укладач:

Кондрашова Л. В., доктор педагогічних наук, професор.

Рецензенти:

Григоренко Л. В., к. п. н., доцент, декан факультету природознавства;

Штельмах Г. Б., к. п. н., доцент, декан факультету іноземних мов.

Затверджено на засіданні кафедри педагогіки Криворізького державного педагогічного університету:

(протокол № 4 від 18 жовтня 2007 р.)

Вступ

Навчальний курс «Методика педагогічної взаємодії вчителя й учнів» вивчається на четвертому курсі у першому семестрі. Даний курс спрямований на те, щоб зорієнтувати майбутніх вчителів на вибір правильної педагогічної позиції в роботі як з окремими учнями, так і з активом класу, неформальними об'єднаннями, педагогічно занедбаними й обдарованими дітьми, їхніми батьками під час педагогічної практики в школі, а також у подальшій роботі зі школярами.

Основними завданнями спецкурсу «Методика педагогічної взаємодії вчителі й учнів» є:

• Переконати майбутніх педагогів у тому, що основою педагогічної взаємодії й співробітництва вчителя з учнями є високої рівень педагогічного професіоналізму вчителя;

• Розкрити складові педагогічного професіоналізму як основи творчого співробітництва педагога й вихованців;

• Навчити майбутніх педагогів технології педагогічної взаємодії зі школярами в навчально-виховному процесі;

• Показати шляхи становлення педагогічного професіоналізму у вузівському житті;

• Визначити можливості професійного самовиховання у підготовці студентів до співтворчості з учнями;

• Переконати майбутніх педагогів у тому, що реалізація педагогічної взаємодії в шкільній практиці дозволить підвищити самостійність і активність пізнавальної діяльності учнів, прискорити розвиток їх інтересів і пізнавальних потреб, організаторських і творчих здібностей, формування морального багатства їхньої особистості.

Вивчення матеріалів спецкурсу дозволить студентам відійти від авторитарного стилю відносин зі своїми вихованцями, допоможе їм опанувати алгоритмом самостійної педагогічної взаємодії зі школярами, побудованому на принципах взаємоповаги й співробітництва.

Програмою спецкурсу передбачено:

• 20 годин семінарських занять;

• 2 години відведено на контроль за знаннями студентів, який може проводитися у формі заліку, колоквіуму, контрольної роботи.

Теми семінарських занять

№ п/п	Теми семінарських занять	К-сть годин
1.	Педагогічний професіоналізм – необхідна умова творчого співробітництва вчителя й учнів	2
2.	Педагогічний світогляд – основа взаємодії вчителі й учнів у навчально-виховному процесі	2
3.	Професійна позиція – джерело справжньої співтворчості вчителя й учнів у шкільній роботі	2
4.	Особливості педагогічного процесу, побудованого на принципах співробітництва вчителя й учнів	2
5.	Цілеспрямованість педагогічної взаємодії педагогів і школярів	2
6.	Педагогічні умови, що забезпечують творчу взаємодію вчителя й учнів у навчально-виховному процесі	2
7.	Моделювання професійних ситуацій у вузівському процесі як засіб підготовки майбутніх учителів до співтворчості з учнями	2
8.	Методика використання активних методів навчання у підготовці студентів до творчої педагогічної роботи	2
9.	Завдання професійного самовиховання у вузівському процесі	1
10.	Програма професійного самовдосконалення майбутніх педагогів	1
11.	Засоби й способи професійного самовиховання студентів	2

ПЛАНИ ПРОВЕДЕННЯ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

Заняття № 1

Педагогічний професіоналізм - необхідна умова творчого співробітництва вчителя й учнів

1. Труднощі, які зустрічаються у перебудові відносин в системі «учитель – учень».

2. Педагогічний професіоналізм і його комплексна характеристика.

3. Професійні якості, властиві особистості сучасного вчителя.

4. Морально-психологічна готовність студентів до професійної діяльності і її структурні компоненти.

Література:

1. Бухвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. – 144 с.

2. Введение в специальность: Учебн. пособие для студентов пед. ин-тов / Л.И.Рувинский и др. – М.: Просвещение, 1988. – С. 102-143; 174-180.

3. Волкова Н.П. Педагогіка. – К.: Академія, 2001. – С. 434-452; 460-469.

4. Волкова Н.П. Професійно-педагогічна комунікація. – К.: Академія, 2006. – С. 76-113.

5. Кондрашова Л.В. Методика подготовки будущего учителя к педагогическому взаимодействию с учащимися. – М.: Прометей, 1990.- С. 8-24.

6. Кондрашова Л.В. Превентивная педагогика. – Кривой Рог: КДПУ, 2004. – С. 159-168.

7. Кондрашова Л.В. Процесс обучения в высшей школе. – Кривой Рог: КГПУ, 2001. – С. 42-50.

8. Миташкина Т.В. Педагогическая этика. – Ростов-на-Дону: Феникс; Мн.: Тетра Системс, 2004. – С. 24-38.

9. Рудакова И.А. и др. Конфликтология для педагогов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. – 155 с.