Методические рекомендации

Изучение истории восточнославянского общества и Древнерусского государства сопряжено с целым рядом трудностей, обусловленных состоянием источниковой базы, а именно ее количественной и видовой скудости. Нельзя забывать и то, что историк вынужден работать не с оригинальными текстами, а с их поздними копиями. В таких условиях первостепенным является тщательное и многоступенчатое исследования каждого источника: от изучения истории текста и до изучения имеющегося опыта его исследования.

При работе над первой темой важно уяснить различие между выделяемыми группами письменных источников, понять, насколько объективно и всесторонне они освещают самые разнообразные вопросы, т. е. критически оценить их информационные возможности.

Серьезным вопросом является датировка письменных памятников. Знание времени создания документа позволяет решить проблему его исторической объективности. Так, например, время создания Повести временных лет связывается с первой четвертью XII в., однако сам источник повествует о событиях, предшествующих ему, как минимум, за 300-400 лет. Знание датировок источников является обязательным требованием к студенту.

В рамках данного занятия рассматривается особая группа исторических источников, которые можно назвать вещественными, а более конкретно – археологическими. Огромный пласт археологического материала способен осветить вопросы, связанные с изучением дописьменного периода в истории восточных славян. Однако информационные возможности вещественных остатков имеют пределы. При подготовке к занятию желательно особенно внимательно прислушиваться к авторским комментариям специалистов, поскольку нас интересуют не сами предметы, а те исторические реконструкции, которые предлагают авторы на основе их изучения.

Успех в подготовке к семинарскому занятию целиком зависит от того, насколько ответственно студент отнесется к проработке рекомендуемой научной литературы. Нельзя забывать, что прочтение указанных работ должно носить аналитический характер. Главное для работы на семинаре не последовательное и безличное изложение фактов, а размышление, сравнение, видение проблемы.

Занятие 2. Образование Древнерусского государства.

Цель занятия: изучение проблемных вопросов складывания русской государственности.

Задачи занятия:

• дать определение понятиям: государство, государственность; сформулировать отличительные признаки государства;

• рассмотреть проблему догосударственных территориально-политических объединений восточных славян;

• проанализировать сильные и слабые стороны летописной версии о призвании варягов и происхождении названия «Русь», «Русская земля» с позиций известного опыта отечественной историографии;

• реконструировать процесс складывания публичной власти и рассмотреть способ ее реализации на изучаемой территории.

Вопросы для изучения и обсуждения:

1. Политические объединения восточных славян накануне образования государства: «племенные княжения» в отечественной историографии.

2. Летописное сказание о призвании варягов: исторические реалии и мифы.

3. Происхождение названия «Русь»: исследовательские гипотезы.

4. Первые шаги русской государственности: два центра зарождения русской государственности, оформление княжеской власти, складывание дружины, способы администрирования.

Практические задания:

1. Составьте генеалогическую схему князей династии Рюриковичей в рамках домонгольского периода.

2. Составьте таблицу: «Проблема происхождения названия Русь в отечественной историографии».