Планирование проведения упражнений на развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста с онр

Название игры	Цель игры
Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем	Учить детей называть действие словом, правильно употреблять глаголы (время, лицо), развивать творческое воображение, сообразительность.
Мыши	Развивать речевую и двигательную активность детей, вырабатывать реакцию на словесный сигнал.
Воробушки и автомобиль	Упражнять детей в правильном звуко-произношении, вырабатывать реакцию на словесный сигнал.
Кто в домике живет?	Закрепить знания детей о животных, умение правильно произносить звуки.
Гуси	Развивать у детей диалогическую речь, умение действовать по словесному сигналу, сочетать слова с действиями.
Гуси-гуси	Развивать у детей диалогическую речь, добиваться, чтобы речь их была выразительной.
Сколько?	Развивать у детей слуховое внимание, умение действовать в соответствии с текстом, упражнять детей в счете.
Зеркало	Развивать речевую и двигательную активность детей.
Каравай	Упражнять детей в правильном согласовании действий и текста, воспитывать понимание различной величины предмета, развивать речевую и двигательную активность.
Коршун	Упражнять детей в диалогической речи, учить быстро реагировать на словесный сигнал.
Карусель.	Учить детей говорить в быстром и медленном темпе, согласовывать движения со словами стихотворения, реагировать на словесный сигнал.
Какое время года	Учить детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года, развивать слуховое внимание, быстроту мышления.

Глава III. Исследование уровня развития диалогической речи у детей дошкольного возраста с онр третьего уровня

3.1. Объект и методы исследования

Нами было проведено специальное исследование по развитию диалогической речи у детей дошкольного возраста с ОНР.

Цель исследования: выявить, насколько необходимо проводить специальные упражнения и задания на развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Задачи исследования.

1. Описать диагностические методики по исследованию развития речи у детей.

2. Создать условия для проведения диагностического исследования детей.

3. Подобрать, изготовить диагностический материал для проведения исследования.

4. Провести диагностические исследования.

5. Проанализировать полученные результаты.

Диагностическое исследование проводилось на базе: ДОУ г. Новосибирска.

В исследовании принимали участие 10 детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

С каждым ребенком была проведена методика обследования по следующей схеме:

Диагностика речевого развития детей старшего дошкольного возраста жизни (Ф. Г. Даскалова)

1-й тест. Свободные сюжетно-ролевые ассоциации по определенному слову

2-й тест. Ассоциативное дополнение слова в предложении - под­бор и активное употребление имен существительных

3-й тест. Подбор и активное употребление глаголов

4-й тест. Подбор и активное употребление имен прилагатель­ных

5-й тест. Практическое приложение грамматических (морфо­логических) правил изменения слова

6-й тест. Составление предложения по одному слову

7-й тест. Составление предложения по трем определенным сло­вам

8-й тест. Ассоциативное дополнение придаточной части в сло­жном подчиненном предложении (раскрытие логического вербаль­ного мышления)

9-й тест. Открытие и исправление грамматических ошибок по­средством пере конструирования предложения (обнаружение чутья к грамматической правильности)

10-й тест. Словесное объяснение определенного действия и его последовательности

Полное описание методики дано в приложении 1.