- •Предисловие
- •Глава 1. История детской практической психологии
- •1.1. Становление детской практической психологии и педологии
- •1.2. Становление детской практической психологии в России
- •1.3. Развитие практической психологии и педологии в 20-30-е гг.
- •Вопросы и задания
- •Глава 2. Организация психологической службы в детском дошкольном учреждении
- •2.1. Психологический кабинет
- •2.2. Психологический инструментарий
- •2.3. Нормативная документация детского практического психолога
- •2.4. Специальная докyмeнтация
- •2.5. Opгaнизациoннo-мeтодичecкaя документация
- •Вопросы и задания
- •Глава 3. Особенности психического развития детей дошкольного возраста
- •3.1. Психические особенности детей в период новорожденности и младенчества
- •3.2. Психические особенности детей раннего возраста
- •3.3. Особенности психического развития в дошкольном возрасте
- •3.4. Общие подходы к диагностике психического развития детей
- •Вопросы и задания
- •Глава 4. Направления профессиональной деятельности практического психолога в условиях детскoro дошкольного учреждения
- •4.1. Психодиагностика
- •4.2. Пcиxoкoppeкция и психопрофилактика отклонений и нарушений в развитии ребенка
- •4.3. Психологическое консультирование и просвещение
- •4.4. Психологическое обеспечение педагогического процесса
- •Раздел 1. Введение
- •Раздел 2. Адаптация
- •Раздел 3. Текущее обслуживание
- •Вопросы и задания
- •Глава 5. Психическая депривация и ее влияние на развитие детей в первые годы жизни
- •5.1. Терминология
- •5.2. Особенности депривации психического развития в младенчестве
- •5.3. Особенности депривации психического развития в раннем возрасте
- •5.4. Особенности депривации психологического развития в дошкольном возрасте
- •Вопросы и задания
- •Глава 6. Коррекционные игры и занятия для детей с трудностями в общении
- •Вопросы и задания
- •Литература
- •Словарь терминов
- •Приложения
- •Психологическое заключение
- •I. Общая характеристика возрастного развития
- •II. Познавательное развитие
- •III. Личностно-эмоциональное развитие
- •II. Познавательное развитие
- •III. Личностно-эмоциональное развитие
- •IV. Коммуникативное развитие
- •V. Детская компетентность
- •I. Общая характеристика возрастного развития
- •II. Познавательное развитие
- •III. Личностно-эмоциональное развитие
- •IV. Коммуникативное развитие
- •V. Детская компетентность
- •Протокол беседы
- •Протокол психодиагностического обследования
- •Личностный опросник Айзенка (детский вариант)
- •Регистрационный бланк к детскому опроснику Айзенка
- •Ключ к обработке детского варианта опросника Айзенка
- •Круг Айзеинка
- •Тема: Общие сведения о воспитании ребенка в семье, его склонности и интересы
- •Тема: Общие сведения о воспитании ребенка в семье, его склонности и интересы
- •Конспект 1
- •Конспект 2
- •Часть 1. Рисунок
- •Часть 2. Беседа
- •Часть 3. Экспрессивная пауза
- •На дыхании. Для детей 6—7 лет
- •Блок 2. Подвижные игры
- •Блок 3. Имитационные игры и выразительные этюды
- •Советы родителям -— делать или не делать?
- •Обратите внимание!
- •Учимся читать дома
- •Вопросы к родителям
- •Вопросы к родителям
- •10 Дней
- •1 Месяц
- •2 Месяца
- •3 Месяца
- •4 Месяца
- •5 Месяцев
- •6 Месяцев
- •7 Месяцев
- •8 Месяцев
- •9 Месяцев
- •10 Месяцев
- •11 Месяцев
- •12 Месяцев
- •Комплексное исследование ребенка 1,5—3 лет Диагностика развития познавательного уровня
- •Диагностика способов деятельности
- •Диагностика развития игры
- •Диагностика развития двигательной сферы
- •Исследование памяти
- •Исследование внимания
- •Оглавление
-
Вопросы и задания
1. Сформулируйте предмет и содержание диагностической деятельности детского практического психолога.
2. Дайте классификацию основных характеристик психического развития детей дошкольного возраста.
3. Определите специфику психодиагностических методов в контексте детской практической психологии.
4. Перечислите виды психодиагностических средств (тесты и методики). Приведите примеры.
5. Опишите подготовительный (адаптационный, основной, интерпретационный, заключительный) этап психологического обследования в условиях дошкольного учреждения.
6. Сформулируйте правила тестирования детей дошкольного возраста.
7. Сформулируйте правила коррекционной деятельности детского практического психолога.
8. Определите предмет и содержание психокоррекционных воздействий в условиях дошкольного учреждения.
9. Сформулируйте особенности организации и проведения психокоррекции в условиях дошкольного учреждения.
10. Выделите направления психопрофилактической деятельности детского практического психолога.
11. Сформулируйте особенности организации и проведения психопрофилактики в условиях дошкольного учреждения.
12. Определите содержание и направление психологического просвещения в условиях дошкольного учреждения.
13. Раскройте понятие «психологическое консультирование». Определите его специфику в условиях детского сада (детское образовательное учреждение).
14. Перечислите основные виды психологических запросов родителей детей дошкольного возраста.
15. Дифференцируйте психологическое обеспечение педагогического процесса в дошкольном учреждении в соответствии с образовательными и воспитательными целями.
16. Дайте определение общеразвивающим и специализированным программам для дошкольных учреждений.
17. Приведите примеры альтернативных образовательных программ для детей дошкольного возраста.
18. Сформулируйте цели и содержание системы психологического обеспечения по разделам: введение, адаптация, текущее обслуживание.
19. Определите назначение психологизации педагогического процесса в дошкольном учреждении.
20. Сформулируйте содержание психологизации стратегий воспитания детей.
21. Перечислите основные психологические установки, определяющие стратегию воспитания детей.
22. В целях освоения психодиагностической деятельности, формирования навыков тестирования, анкетирования, проведения бесед, обработки диагностических данных:
составьте стратегию диагностики:
познавательного развития дошкольников,
коммуникативного развития дошкольников,
личностно-эмоционального развития дошкольников,
по выбору;
фиксируйте направления и содержание психодиагностической деятельности;
проведите диагностику психического развития дошкольника с использованием:
стандартизированных тестов,
проективных тестов,
дифференцирующих методик,
дифференцирующего наблюдения.
23. Проведите лабораторное занятие:
разработайте программу психологического обследования детей:
3-4 лет,
4—5 лет,
6—7 лет;
проведите психологическое обследование детей дошкольного возраста:
подготовительный этап,
адаптационный этап,
основной этап,
интерпретационный этап,
заключительный этап.
24. В целях освоения психокоррекционной и психопрофилактической деятельности детского практического психолога, формирования навыков организации и проведения коррекционно-профилактических мероприятий:
дифференцируйте проблему психического развития на материалах диагностического обследования детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста с определением психокоррекционной стратегии;
составьте психокоррекциоиную программу с определением типов, видов, форм и средств коррекционных воздействий по следующим направлениям:
отклонения и проблемы познавательного развития,
отклонения и проблемы развития личности,
отклонения и проблемы эмоционального развития,
отклонения и проблемы коммуникативного развития,
отклонения и проблемы психомоторного развития,
другое (по выбору);
составьте конспект психокоррекционого занятия (игры) для детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста с определением задач и средств коррекционных воздействий;
составьте план психопрофилактических мероприятий в условиях дошкольного учреждения для разных возрастных групп.
25. Подготовьте стендовый практический материал рекомендательного характера для родителей (тематика по выбору):
составьте план мероприятий по психологическому просвещению:
родителей,
воспитателей,
педагогов;
проведите индивидуальную консультацию с родителями детей дошкольного возраста (обработка и удовлетворение запроса).
26. Проанализируйте базовые теоретические положения с определением «концепции развития» следующих образовательных (развивающих) программ для детей дошкольного возраста:
«Развитие»;
«Истоки»;
«Радуга»;
«Типовая» программа «Диалектика»;
По выбору.
Сделайте психологический анализ:
занятия познавательного и эстетического циклов в контексте функционирующей в дошкольном учреждении программы (задание для лабораторного занятия);
совместной деятельности воспитателя с детьми (задание для лабораторного занятия);
самостоятельной деятельности детей (игры) (задание для лабораторного занятия).
Сформулируйте психологические рекомендации по результатам Вашей деятельности.