8. Ознайомтеся з тестовими завданнями з розділу «Синтаксис»

Омельчук С. Тести закритої і відкритої форми. //Дивослово - 2008 - №2.

9.Проаналізувавши рекомендоване джерело ( Яковлева Г.А. Использование грамматической синонимии при изучении синтаксиса. – Псков: ПГПИ, 2004. – 56 с. (доступно в інтернеті)), розкажіть про: роль граматичної синонімії у викладанні мови в школі, методи і прийоми робот из формування стилістичних умінь в учнів 8-9 класів, види вправ з синтаксичної синонімії при вивченні простого ускладненого та складнопідрядного речення.

10. Виконайте тестові завдання.

Використання на уроках синтаксису програмованих завдань, тестів дає можливість інтенсифікувати, диференціювати як вивчення, та к перевірку виучуваного матеріалу. Приклад тестових завдань для класів з поглибленим вивченням української мови:

Визначити прилягання:

а) дуже добре;

б) гарно співати;

в) гарний спів.

Визначити обставинні відношення:

росли в степу;

росли високо.

Синтаксичні зв’язки між словами виражаються:

а) службовими словами;

б) наголосом;

в) формами слів;

г) інтонацією;

г) порядком слів.

Що означає присудок? Знайдіть відповідники.

1. Слово повинно бути точним: а) дія;

2. Мати колисала дитину: б) якість;

3. Надворі теплішає з кожним днем: в) ознака.

Визначити тип присудка в реченні Він мав намір відвідати місто.

а) складений дієслівний;

б) складений іменний;

Знайти простий дієслівний присудок:

а) Хай квітне земля!

б) Ми будемо писати твір.

в) Скоро прийде літо.

Визначити підмет у реченні: Тривалий час бути під їхнім впливом небезпечно.

а) бути під впливом; б) бути небезпечно.

Визначити синтаксичну роль інфінітива в реченні: Його вчили жити чесно.

а) присудок;

б) додаток; обставина.

Яке речення означено-особове?

а) Знову повернувся до улюбленої теми.

б) Наливайтесь, жито і пшениця!

Яке речення називне?

а) Ця дорога довга.

б) Навколо тільки море.

в) Каштанів шум.

Література для поглибленного вивчення теми.

Бєляєв О.М., Мельнечайко В.Я., Пентелюк М.І., Передрій Г.Р., Рожило Л.П. Методика вивчення української мови в школі. – К., 1987.

Олійник І.С., Іваненко В.К., Рожило Л.П., Скорик О.С. Методика викладання української мови в середній школі. – К.,1989.

Плиско К.М. Синтаксис рідної мови із системою орієнтирів для самостійного вивчення. – Х., 1992.

алгоритм розв’язування (визначення типу звязку у словосполученні)

І

Щоб визначити, який зв’язок у словосполученні „сторінка книжки”, треба:

1. З’ясувати характер дії:

а) чи зміна головного слова викликає зміну залежного?

Ні

Так

Залежне слово залишається в одній і тій же формі (сторінка книжки – сторінку книжки – сторінкою книжки)

б

Так

) чи є залежне слово відмінюваною частиною мови?

Ні

Залежне слово виражене відмінюваним словом (книжки)

в) чи є головне слово іменником, займенником або невідмінюваною частиною мови?

Так

Ні

Головне слово виражене іменником (сторінки)

2. Поставте питання:

а) чи головне слово вимагає від залежного певної відмінкової форми?

Так

Ні

Головне слово вимагає від залежного родового відмінка однини (сторінка книжки)

1. Зробіть висновок: зв’язок між словами, при якому головне слово вимагає від залежного певної відмінкової форми, а під час зміни головного слова залежне лишається в одній і тій же формі (сторінка книжки, сторінку книжки сторінкою книжки), називається керуванням.