- •Рабочая программа дисциплины (модуля) «Клиника интеллектуальных нарушений»
- •Содержание
- •1. Цели освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины «Клиника интеллектуальных нарушений» в структуре ооп бакалавриата
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Клиника интеллектуальных нарушений»
- •4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Клиника интеллектуальных нарушений»
- •4.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
- •4.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Клиника интеллектуальных нарушений»
- •5. Образовательные технологии
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) «Клиника интеллектуальных нарушений»
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) «Клиника интеллектуальных нарушений»
- •I.Оборудование лаборатории психодиагностики.
- •II.Профессиональный психологический инструментарий, разработанный институтом практической психологии «Иматон».
- •Профориентация
- •Оптимизация функционального состояния.
- •Развитие способностей.
- •VII.Видеоматериалы для лекционных и практических занятий по современным направлениям практической психологии (34 видеокассеты):
- •VIII.Учебно-методический программный материал, отражающий специфику деятельности лаборатории психодиагностики:
- •9. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины «Клиника интеллектуальных нарушений»
- •10. Анкета обучающегося анкета для студентов
- •Анкета анонимная.
- •Насколько интересна для Вас была изученная дисциплина? (1 – минимальное значение, 5 – максимальное)
- •Как Вы оцениваете качество организации и проведения аудиторных занятий (лекций, практические занятия, лабораторные работы) по следующим индикаторам? (1 – минимальное значение, 5 – максимальное)
- •Как Вы оцениваете качество организации и контроля самостоятельной работы студентов (срс) по следующим индикаторам? (1 – минимальное значение, 5 – максимальное)
- •Оцените, пожалуйста, используемые преподавателем формы и методы контроля качества знаний студентов по следующим индикаторам? (1 – минимальное значение, 5 – максимальное значение)
- •5. Как Вы оцениваете свои успехи в овладения компетенциями в ходе изучения дисциплины?
- •11. Аннотация
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- •3.2.В результате изучения дисциплины студент должен
- •4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 180/5 зачетных единиц.
- •5. Разработчики:
-
Насколько интересна для Вас была изученная дисциплина? (1 – минимальное значение, 5 – максимальное)
Индикаторы
1
2
3
4
5
1.1
Дисциплина вызвала интерес к предмету изучения
1.2
Вы удовлетворены полученными знаниями и умениями
1.3
Вам захотелось изучать родственные по тематике курсы (дисциплины)
1.4
Вы изучаете дополнительную литературу по данной проблематике
1.5
Вы обдумывали и обсуждали предмет вне учебных занятий
1.6
Дисциплина значима для Вашей дальнейшей профессиональной деятельности
-
Как Вы оцениваете качество организации и проведения аудиторных занятий (лекций, практические занятия, лабораторные работы) по следующим индикаторам? (1 – минимальное значение, 5 – максимальное)
Индикаторы
1
2
3
4
5
2.1
Доступность изложения материала
2.2
Использование преподавателем инновационных и (или) интерактивных форм и методов проведения занятий (дискуссии, круглые столы, игровые технологии)
2.3
Использование электронных технологий обучения
2.4
Новизна излагаемого материала
2.5
Использование современных (актуальных) источников (данных)
2.6
Отработка практических умений
-
Как Вы оцениваете качество организации и контроля самостоятельной работы студентов (срс) по следующим индикаторам? (1 – минимальное значение, 5 – максимальное)
Индикаторы
1
2
3
4
5
3.1
Эффективность используемых форм и методов организации самостоятельной работы.
3.2
Использование электронных технологий организации и контроля самостоятельной работы посредством системы Moodlе
3.3
Прозрачность системы оценивания самостоятельной работы
3.4
Включение в научно-исследовательскую деятельность
3.5
Обеспеченность учебной литературой и оборудованием
-
Оцените, пожалуйста, используемые преподавателем формы и методы контроля качества знаний студентов по следующим индикаторам? (1 – минимальное значение, 5 – максимальное значение)
|
Индикаторы |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
4.1 |
Прозрачность |
|
|
|
|
|
4.2 |
Объективность |
|
|
|
|
|
4.3 |
Полнота |
|
|
|
|
|
4.4 |
Эффективность |
|
|
|
|
|
5. Как Вы оцениваете свои успехи в овладения компетенциями в ходе изучения дисциплины?
|
показатели |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
8.1 |
Полнота, глубина, системность знаний |
|
|
|
|
|
8.2 |
Сформированность умений |
|
|
|
|
|
8.3 |
Готовность использовать знания и умения при решении профессиональных задач |
|
|
|
|
|
6. Ваши дополнительные комментарии или пожелания:_____________ ________________________________________________________________________________
Спасибо за ответы!
11. Аннотация
1. Цели дисциплины: формирование у студентов теоретических знаний о клинических формах интеллектуальной недостаточности, понимания состояний обратимого, необратимого и прогредиентного течения и этиологии и патогенеза данных состояний, а также подготовка к принятию квалифицированных решений в области профессиональной деятельности.
2 Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Клиника интеллектуальных нарушений» относится к дисциплинам вариативной части профессионального цикла дисциплин направления.
Освоение данной дисциплины необходимо для выработки умений анализа и понимания клинической картины интеллектуальных нарушений, дифференциации интеллектуального нарушения и построения коррекционно-развивающей работы.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способен к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);
способен осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОПК-1);
готов к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);
способен использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);
способен применять различные научные теоретические и практические концепции, изучающие проблему соотношения нормы и патологии развития лиц с нарушениями (СК-1).