Проблемы читательской деятельности и причины неуспешной культуры чтения у школьников. На примере Головчицкобудянского д/с - бш Содержание

Введение Глава 1. Проблемы читательской деятельности Анализ материалов по данной проблематике у других исследователей Причины развития плохой культуры чтения у школьников Глава 2. Исследование читательской деятельности у школьников и учителей Головчицкобудянского д/с – БШ 2.1. Проведение и анализ социологического опроса в школе 2.2. Выводы по исследовательской работе Заключение Список литературы

Чтение – вот лучшее учение. Следовать за мыслью великого человека есть наука самая занимательная А.С.Пушкин

Введение

Книга заключает в себе несметные богатства знаний и человеческого опыта. Все, что узнало, и все, что перечувствовало человечество до нас, все, чем живут люди, и что их волновало в прошлом и волнует сейчас можно найти на страницах книг, периодических изданий.

Поэтому удивляет ответ, часто звучащий на уроках в нашем классе, на заданный учителем вопрос:

- Читали?

- Прочитал, но ничего не понял.

Из чего можно сделать два вывода:

• невнимательно, неуспешно читал;

• не читал вообще.

Отношение к чтению школьников в настоящее время является проблемой. Не только от наших родителей, учителей, но и с экранов телевизоров мы слышим фразу: «Дети не хотят читать! Что делать?».

Нам стало интересно: насколько верно это утверждение, такими ли совсем не читающими мы являемся, как нас представляют взрослые, и каковы причины нежелания брать в руки книгу.

Мы решили выявить отношение к чтению и к книге представителей разных поколений: взрослых, детей.

Для достижения цели нами были составлены вопросы для небольшого социологического исследования, затем мы проанализировали полученные данные. Нами было опрошено 50 человек: две возрастные группы. Одну из групп мы условно назвали «взрослые» - опрошено 25 человек. В основном это наши родители, учителя, соседи, знакомые. Их возраст от 25 лет и старше. Вторую группу мы назвали «старшие школьники» - 25 человек. Это учащиеся 5-9 классов нашей школы. Мы также сделали попытку обосновать причины «неуспешного чтения» и попробовали предложить свои методы решения данной проблемы.

Основными методами работы являются: социологический опрос и анализ полученных результатов, сопоставление причин отсутствия (присутствия) читательской деятельности у взрослых и детей

Все это мы рассматриваем в основной части.