Возрастная психология Предмет и методы возрастной психологии

301. Возрастная психология изучает:

а) особенности развития психики человека в филогенезе;

б) особенности развития психики человека в определенном возрасте;

в) особенности психического развития и формирования личности человека в онтогенезе;

г) особенности ребенка с отставаниями в психическом развитии.

302. Под ведущей деятельностью следует понимать:

а) основную деятельность человека;

б) деятельность, в рамках которой происходят главнейшие изменения в психике и зарождаются новые виды деятельности;

в) совместная деятельность ребенка и взрослого;

г) целенаправленное обучение.

303. Положение о зоне ближайшего развития выдвинул:

а) Леонтьев А.Н.;

б) Выготский Л.С.;

в) Эльконин Д.Б.;

г) Гальперин П.Я.

304. Психические новообразования – это:

а) новые психические качества;

б) уровень произвольности психических свойств;

в) образование новых черт характера в процессе воспитания;

г) достижения ребенка в каком-либо виде деятельности.

305. Акселерация – это:

а) комплексно меняющиеся условия жизни;

б) наследственные приспособительные реакции;

в) инстинктивные программы поведения.

г) ускорение темпов физического и психического развития;

306. Факторы психического развития в рамках социологизаторского направления:

а) наследственность;

б) социальная среда;

в) взаимодействие наследственности и социальной среды;

г) ведущая роль социальной среды с учетом наследственности.

307. Факторы психического развития в рамках биологизаторского направления:

а) наследственность;

б) социальная среда;

в) взаимодействие наследственности и социальной среды;

г) ведущая роль социальной среды с учетом наследственности.

308. Факторы психического развития в рамках деятельностной теории:

а) наследственность;

б) социальная среда;

в) взаимодействие наследственности и социальной среды;

г) ведущая роль социальной среды с учетом наследственности

309. Факторы психического развития в рамках теории конвергенции:

а) наследственность;

б) социальная среда;

в) взаимодействие наследственности и социальной среды;

г) ведущая роль социальной среды с учетом наследственности

310. Автор теории культурно-исторического происхождения и развития высших психических функций:

а) Леонтьев А.Н.;

б) Эльконин Д.В.;

в) Давыдов В.В.;

г) Выготский Л.С.

311. Возрастная психология включает следующие разделы:

а) психология младшего школьника;

б) психология учителя;

в) психология учебной деятельности;

г) психология педагогической деятельности.

312. Сопоставление результатов психического развития по возрастам возможно с помощью:

а) сравнительного метода;

б) лонгитюдного метода;

в) комплексного метода;

г) организационного метода.

313. Психическое развитие изучается рядом наук посредством:

а) метода эксперимента;

б) метода наблюдения;

в) комплексного метода;

г) эмпирического метода.

314. Психическое развитие на протяжении длительного времени изучается посредством:

а) метода близнецов;

б) метода тестирования;

в) интерпретационного метода;

г) лонгитюдного метода.

315. К психодиагностическим методам в возрастной психологии относятся:

а) тесты интеллекта;

б) метода обработки данных;

в) эмпирические методы;

г) методы воздействия.

316. К эмпирическим методам в возрастной психологии относится:

а) интерпретационный метод;

б) метод эксперимента;

в) комплексный метод;

г) организационный метод.

317. Активное вмешательство исследователя в изучаемое психическое явление:

а) метод обработки данных;

б) метод наблюдения;

в) метод эксперимента;

г) корреляционный метод.

318. К проективным тестам относят:

а) тест чернильных пятен Роршаха;

б) личностный опросник Айзенка;

в) опросник Спилбергера на тревожность;

г) социометрическая процедура.