МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОУ ВПО «ЧЕРЕПОВЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Гуманитарный институт

Кафедра отечественной филологии

и прикладных коммуникаций

ПРАКТИЧЕСКИЕ И ЛАБОРАТОРНЫЕ

ЗАНЯТИЯ ПО практическоМУ курсу

ЯЗЫКа

мОРФОЛОГИЯ

Часть 2

Учебно-методическое пособие

Специальность: 031001 –

Филология. Специалитет

Череповец

2011

Рассмотрено на заседании кафедры отечественной филологии и прикладных коммуникаций, протокол № от .10 г.

Одобрено редакционной комиссией Гуманитарного института ЧГУ, протокол № от .10 г.

Составители: Р.Л.Смулаковская, канд. филол. наук,професор; С.А. Соловьева, канд. филол. наук, доцент

Рецензенты:

Научный редактор:

 Череповецкий государ-­

ственный университет,

2011

ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ

Занятие 1 Общее понятие о категории падежа Значения падежей

I. Основные проблемы темы

1. Статус категории падежа. Различие подходов к данной категории в лингвистике.

2 Вопрос о количестве падежей в русском языке. Причины дискуссионности данного вопроса.

3. Система падежей и падежные парадигмы.

4. Академические концепции падежных значений. Присловные и неприсловные падежные значения.

5. Факторы падежной семантики.

6. Роль глагола в формировании падежных значений.

7. Роль предлога в выражении падежных отношений.

8. Семантический падеж и его отношение к морфологическому падежу.

II. Ответьте на вопросы

1. Почему А.М. Пешковский в работе [4, с. 94] называет именительный падеж категорией самостоятельной, или «безотносительной предметности», а косвенный падеж – категорией «несамостоятельной предметности»?

2. Как вы понимаете тезис В.А. Белошапковой: «Содержание, выражаемое падежной словоформой, представляет собой некоторый набор омонимов. Причем этот набор для того или другого падежа может варьироваться в зависимости от лексического значения слова»?

3. И.Г. Милославский в работе [5, с. 86] пишет: «Падежные формы реализуют собственное значение в тех контекстах , где влияние иных факторов на значение сведено к минимуму». О каких иных факторах говорит автор?

4. Какова роль глагола и предлога в формировании падежного значения? Как влияет на значение падежа лексическое значение подчиняемого и подчиняющего слова, синтаксические потенции подчиняющего слова, характер связи?

выйти из дома, выйти из положения; подойти к дому, подойти к разгадке; думать о друге, думать над решением; читать в метро, читать с ребенком

5. Как вы понимаете высказывание Л.В. Щербы: «Предлоги составляют одно слово с тем, к которому относятся»? Ответ мотивируйте собственными примерами.

6. Какова, по мнению В.В. Виноградова, роль предлога в формировании падежных значений и синтаксических отношений?

7. О каких двусторонних синтаксических связях, на ваш взгляд, идет речь в тезисе С.И. Богданова: «Характернейшей чертой предлогов как синтаксических единиц является их функционирование в условиях двусторонних синтаксических связей»? Проиллюстрируйте это на примере: живу — в — городе.

8. Пользуясь материалами [2, §2683 – 2686], ответьте, чем отличаются предложные и беспредложные падежи? Ответ подтвердите собственными примерами.

9. Почему именительный, дательный и винительный падежи семантически более цельные, чем остальные?

III. Практическая часть

1. Определите значения и функции именительного падежа.