- •Характеристика психосемантических методов диагн6остики (их возможности, проблемы разработки методик, недостатки)
- •Классификация и характеристика психосемантических методик: цели и области их практического применения.
- •3. Контрольный список прилагательный: характеристика, достоинства и недостатки. Q- сортировка Стефенсена: характеристика, цели использования, достоинства и недостатки.
- •Семантический дифференциал ч. Осгуда. Характеристика, анализ результатов, базисные факторы и их интерпретация.
- •5. Репертуарные личностные методики: характеристика, цели применения, практическое использование, возможности в диагностике личности.
- •6.Правила составления репертуарных методик: выбор элементов, приёмы выявления конструктов. Ранговые решётки.
- •7.Конструкты: определение, функции, (по Келли), принципы теории конструктов
- •8. Разработка заданий когнитивных методик (выбор содержания и формы, виды заданий, правила подбора дистракторов, проблемы случайного угадывания)
- •9. Разработка заданий опросников (трудности и правила формулирования заданий, основные установки на ответ и приёмы их устранения, форы заданий в опросниках)
- •11. Психодиагностика самосознания: основные понятия, методологические проблемы.
- •12 В.В. Столин. Осо и мис
- •14. Опросники и психосемантические методики измерения самосознания, разработанные зарубежом.
- •15. Проективные методы диагностики самосознания.
- •16. Опросник эффективности самопрезентации Вилюнаса и Квраченко. Опросники маккиавелизма и Самомониторинга.
- •17. Методика Дембо-Рубинштейн
- •Инструкция к тесту
- •18. Кисс – цели использования, стимульный материал, процедура.
- •Оценка валидности и надежности методики кисс
- •19. Методика «оценивание пятилетних интервалов» опи – теоретическое обоснование, цели, анализ.
- •20. Методика «лесенка» цели, процедура, анализ, варианты модификации
- •21. Метод семантических универсалий: цели использования, этапы.
- •23. Классификация и специфические особенности диагностических методов
- •24. Основные требования к психодиагностическим методикам.
- •25. Стандартизация психодиагностических методик
- •26. Социокультурные проблемы психологической диагностики
- •27. Возможности диагностики и измерения способностей.
- •28. Прогнотические возможности личностных диагностических методик
- •29. Идиографических и номотетический подходы в диагностике.
- •30. Методы идиографической диагностики
- •31. Морально- этические проблемы в работе психодиагноста
- •32. Теория основных свойств нс и её значение для прикладной психологии.
- •33. Бланковые методики диагностики силы нс
- •34. Бланковые методики диагностики лабильности нс.
- •35. Темперамент и основные свойства нс
- •36. Диагностика креативности и её проблемы.
- •37. Интеллект и интеллектуальные тесты
- •38. Социально-психологические нормативы.
- •39. Методы диагностики умственного развития, опирающиеся на концепцию социально-психологических нормативов
- •40. Методика с. Розенцвейга: цели использования, стимульный материал, основные показатели
15. Проективные методы диагностики самосознания.
Они основаны на анализе продуктов воображения и фантазии и направлены на раскрытие внутреннего мира личности. Франк автор термина «проекция». Их особенности:
-
относительно неструктурированная задача, допускающая неограниченное разнообразие возможных ответов
-
неоднозначные, расплывчатые стимулы, выполняющие роль своеобразного «экрана»
-
глобальность подход к оценке личности, и прежде всего к выявлению её скрытых. Неосознаваемых сторон.
В них нет достаточной объективной проективной техники. Иногда отсутствует объективность в определение показателей. Часто не удовлетворяются коэффициенты гомогенности и ретестовой надёжности.
Но
-
их сложнее фальсифицировать испытуемому
-
они эффективны при установке контакта с маленькими детьми.
Проективные методики структурирования. Методика чернильных пятен роршаха. Десять карточек. Пять-чёрно-белых, два с красными штрихми, три- сочетание пастельных тонов. Рассматривается локализация, детерминанты 9форма, цвет и движение), содержание.
Проективные методики интерпретации. ТАТ Морган и Мюрей. Диагностируют неврозы. 30 таблиц с изображениями. Каждому испытуемому даётся 20 таблиц. Возраст- от 14 лет. Мюрей выделил 20 человеческих потребностей. Детский ТАТ Беллак- от 3 до 10 лет. Животные изображены.
Проективные методики экспрессии- Маховер Нарисуй человека. Нарисовать человека, потом человека противоположного пола.
16. Опросник эффективности самопрезентации Вилюнаса и Квраченко. Опросники маккиавелизма и Самомониторинга.
Опросник эффективности самопрезентации Вилюнаса и Кравченко. 2 фактора: контрольная шкала. Демонстративное поведение. Меньше 4- ниже нормы, выше 14- выше нормы. Выявлет особенности демонстративного поведения в особых ситуациях, приёмы для сиюминутного впечатления, это умение человека манипулировать другими. Индивидуальный стиль меньше 3 и больше 10. Отражает стратегическую самопрезентацию. Представление человека о манере себя подавать. Индивидуальный стиль. Насколько успешно поведение этого человека на людях. Построение публичлоного образа я.
Самопрезентация бывает ублажающей- направленной на нормы группы и самоконструирующей- поддержание и укрепление своего индивидуального Я, произвести впечатление качествами, которые человек считает идеальным Я.
Опросник Маккиавелизма.
Макиавеллизм является одним из понятий, характеризующих отношение к другому человеку как к средству, которым можно пренебречь в погоне за личным благом.
Применительно к отдельному человеку макиавеллизм представляет собой общую стратегию поведения в межличностном общении, тенденцию манипулировать другими людьми ради своей выгоды.
Опросник Маккевиализма Кристи
17. Методика Дембо-Рубинштейн
Тест предназначен для психологической диагностики состояния самооценки по различным параметрам.
В ней использован прием Т. Dembo, с помощью которого обнаруживались представления обследуемого о своем счастье. С. Я. Рубинштейн значительно изменила эту методику, расширила ее, ввела вместо 1 шкалы отсчета 4 (здоровье, умственное развитие, характер и счастье). Вторым этапом была беседа.
Потом была введена 5ая шкала- хорошо ли себя знаю.
Клиническая беседа – беседа, которая имеет диагностические цели. В случае методики Дембо-Рубинштейн целью диагностики в клинической беседе являются характерные для испытуемого способы формирования «Я-концепции», ее особенности, степень сформированности и реалистичности, типичные искажения и «болевые точки».