- •Характеристика психосемантических методов диагн6остики (их возможности, проблемы разработки методик, недостатки)
- •Классификация и характеристика психосемантических методик: цели и области их практического применения.
- •3. Контрольный список прилагательный: характеристика, достоинства и недостатки. Q- сортировка Стефенсена: характеристика, цели использования, достоинства и недостатки.
- •Семантический дифференциал ч. Осгуда. Характеристика, анализ результатов, базисные факторы и их интерпретация.
- •5. Репертуарные личностные методики: характеристика, цели применения, практическое использование, возможности в диагностике личности.
- •6.Правила составления репертуарных методик: выбор элементов, приёмы выявления конструктов. Ранговые решётки.
- •7.Конструкты: определение, функции, (по Келли), принципы теории конструктов
- •8. Разработка заданий когнитивных методик (выбор содержания и формы, виды заданий, правила подбора дистракторов, проблемы случайного угадывания)
- •9. Разработка заданий опросников (трудности и правила формулирования заданий, основные установки на ответ и приёмы их устранения, форы заданий в опросниках)
- •11. Психодиагностика самосознания: основные понятия, методологические проблемы.
- •12 В.В. Столин. Осо и мис
- •14. Опросники и психосемантические методики измерения самосознания, разработанные зарубежом.
- •15. Проективные методы диагностики самосознания.
- •16. Опросник эффективности самопрезентации Вилюнаса и Квраченко. Опросники маккиавелизма и Самомониторинга.
- •17. Методика Дембо-Рубинштейн
- •Инструкция к тесту
- •18. Кисс – цели использования, стимульный материал, процедура.
- •Оценка валидности и надежности методики кисс
- •19. Методика «оценивание пятилетних интервалов» опи – теоретическое обоснование, цели, анализ.
- •20. Методика «лесенка» цели, процедура, анализ, варианты модификации
- •21. Метод семантических универсалий: цели использования, этапы.
- •23. Классификация и специфические особенности диагностических методов
- •24. Основные требования к психодиагностическим методикам.
- •25. Стандартизация психодиагностических методик
- •26. Социокультурные проблемы психологической диагностики
- •27. Возможности диагностики и измерения способностей.
- •28. Прогнотические возможности личностных диагностических методик
- •29. Идиографических и номотетический подходы в диагностике.
- •30. Методы идиографической диагностики
- •31. Морально- этические проблемы в работе психодиагноста
- •32. Теория основных свойств нс и её значение для прикладной психологии.
- •33. Бланковые методики диагностики силы нс
- •34. Бланковые методики диагностики лабильности нс.
- •35. Темперамент и основные свойства нс
- •36. Диагностика креативности и её проблемы.
- •37. Интеллект и интеллектуальные тесты
- •38. Социально-психологические нормативы.
- •39. Методы диагностики умственного развития, опирающиеся на концепцию социально-психологических нормативов
- •40. Методика с. Розенцвейга: цели использования, стимульный материал, основные показатели
32. Теория основных свойств нс и её значение для прикладной психологии.
Изначально, Павлов изучал свойство НС на животных.
Свойства нервной системы — понятие, введенное И.П. Павловым для обозначения динамических особенностей нервной системы, по большей степени генетически детерминированных, которые определяют индивидуальные различия в поведении при реагировании на воздействия физической и социальной среды. По мнению Павлова, существует три основных свойства нервной системы:
Сила как способность нервных клеток сохранять нормальную работоспособность при интенсивных возбудительных и тормозных процессах; Подвижность как способность быстрого перехода от одного процесса к другому; Уравновешенность как одинаковая выраженность нервных процессов торможения и возбуждения.
В дальнейшем к этому списку были добавлены следующие свойства: Динамичность как способность мозговых структур быстро отвечать возбудительными и тормозными процессами при формировании условных реакций; Лабильность как скорость возникновения и окончания нервных процессов; Активированность как индивидуальный уровень активации процессов возбуждения и торможения.
Начиная изучение индивидуальных различий в психофизиологических особенностях человека, Б.М.Теплов разработал программу исследования свойств нервной системы, в которой исходил из представлений И.П.Павлова о типах высшей нервной деятельности. Этапы изучения индивидуально-психологических различий представляют собой последовательный переход от изучения собственно физиологических основ индивидуальности к анализу их соотношения с психологическими характеристиками – вначале с индивидными (формально-динамическими), а позднее и с теми, которые занимают более высокий уровень в иерархии психологических свойств.
Возможны два пути исследования индивидуальных различий. Один из них представляет собой сравнение друг с другом разных типов людей. Именно такой, типологический, путь исследования индивидуальных различий, состоящий в классификации людей на основании типов высшей нервной деятельности, был выбран И.П.Павловым. Он предположил, что индивидуальные особенности поведения в значительной степени связаны со скоростью образования условных рефлексов и проявляются в быстроте и интенсивности реакций на внешние раздражители и в легкости перехода от одного действия к другому. На основании трех характеристик – силы, подвижности и уравновешенности – И.П.Павлов выделил четыре типа нервной деятельности, которые, по его предположению, в своих поведенческих проявлениях соответствуют четырем гиппократовским типам темперамента.
Эта типология, как и всякая другая, описывает скорее некие теоретические (“в чистом виде”) типы людей. Хорошо понимая это, И.П.Павлов признавал существование переходных типов. Кроме этого, в работах И.П.Павлова ни уравновешенность нервных процессов, ни их подвижность не рассматривалась у слабых типов, что ограничивало представление о вариациях в типах нервной системы.
Второй путь исследования индивидуальных различий, который Б.М.Теплов назвал аналитическим, является, по его мнению, более продуктивным. Этот путь предполагает выявление отдельных свойств нервной системы и выяснение возможных соотношений между ними. Только после этого, как считал Б.М.Теплов, можно попытаться создать типологии, которые будут базироваться на экспериментально верифицированных параметрах.
Таким образом, можно сформулировать первый принцип исследования индивидуальных различий в психофизиологических характеристиках – принцип, сформулированный в школе Теплова-Небылицына и состоящий в изучении свойств, а не в описании типов.
Индивидуальные различия, обусловленные свойствами нервной системы, не предопределяют содержания психического. Они находят свое проявление в формально-динамических особенностях психики и поведения человека (в быстроте, темпе, выносливости, работоспособности, помехоустойчивости и др.).
Следует обратить особое внимание на одну черту психофизиологических методик, диагностирующих индивидуальные различия: они лишены оценочного подхода к индивиду.