- •Характеристика психосемантических методов диагн6остики (их возможности, проблемы разработки методик, недостатки)
- •Классификация и характеристика психосемантических методик: цели и области их практического применения.
- •3. Контрольный список прилагательный: характеристика, достоинства и недостатки. Q- сортировка Стефенсена: характеристика, цели использования, достоинства и недостатки.
- •Семантический дифференциал ч. Осгуда. Характеристика, анализ результатов, базисные факторы и их интерпретация.
- •5. Репертуарные личностные методики: характеристика, цели применения, практическое использование, возможности в диагностике личности.
- •6.Правила составления репертуарных методик: выбор элементов, приёмы выявления конструктов. Ранговые решётки.
- •7.Конструкты: определение, функции, (по Келли), принципы теории конструктов
- •8. Разработка заданий когнитивных методик (выбор содержания и формы, виды заданий, правила подбора дистракторов, проблемы случайного угадывания)
- •9. Разработка заданий опросников (трудности и правила формулирования заданий, основные установки на ответ и приёмы их устранения, форы заданий в опросниках)
- •11. Психодиагностика самосознания: основные понятия, методологические проблемы.
- •12 В.В. Столин. Осо и мис
- •14. Опросники и психосемантические методики измерения самосознания, разработанные зарубежом.
- •15. Проективные методы диагностики самосознания.
- •16. Опросник эффективности самопрезентации Вилюнаса и Квраченко. Опросники маккиавелизма и Самомониторинга.
- •17. Методика Дембо-Рубинштейн
- •Инструкция к тесту
- •18. Кисс – цели использования, стимульный материал, процедура.
- •Оценка валидности и надежности методики кисс
- •19. Методика «оценивание пятилетних интервалов» опи – теоретическое обоснование, цели, анализ.
- •20. Методика «лесенка» цели, процедура, анализ, варианты модификации
- •21. Метод семантических универсалий: цели использования, этапы.
- •23. Классификация и специфические особенности диагностических методов
- •24. Основные требования к психодиагностическим методикам.
- •25. Стандартизация психодиагностических методик
- •26. Социокультурные проблемы психологической диагностики
- •27. Возможности диагностики и измерения способностей.
- •28. Прогнотические возможности личностных диагностических методик
- •29. Идиографических и номотетический подходы в диагностике.
- •30. Методы идиографической диагностики
- •31. Морально- этические проблемы в работе психодиагноста
- •32. Теория основных свойств нс и её значение для прикладной психологии.
- •33. Бланковые методики диагностики силы нс
- •34. Бланковые методики диагностики лабильности нс.
- •35. Темперамент и основные свойства нс
- •36. Диагностика креативности и её проблемы.
- •37. Интеллект и интеллектуальные тесты
- •38. Социально-психологические нормативы.
- •39. Методы диагностики умственного развития, опирающиеся на концепцию социально-психологических нормативов
- •40. Методика с. Розенцвейга: цели использования, стимульный материал, основные показатели
3. Контрольный список прилагательный: характеристика, достоинства и недостатки. Q- сортировка Стефенсена: характеристика, цели использования, достоинства и недостатки.
Контрольный список прилагательных. Эта методика была создана специально для оценки представлений человека о самом себе. Разработанная в США при Институте по изучению и оценке личности Г. Гоухом, она представляет собой список из 300 расположенных в алфавитном порядке прилагательных от «авантюрный» до «яростный».
Имеет 24 основные шкалы, четыре из них дают установку на ответов и омтечают количество выбранных слов итд.
Далее идут четыре шкалы самоуверенности, самообладания, лабильности, личной приспособленности. Готовность следовать советам. Потом методика была доведена до 37 шкал. 15 шкал составлены в соответствии с перечнем потребностей Г.Мюррея
Основные недостатки этой методики психологи видят в следующем:
♦ она навязывает субъекту те параметры (черты), по которым следует производить оценку объекта (себя или другого человека), при том что эти параметры могут быть для негр незначимы;
♦ приписывание объекту тех или иных параметров может вызвать трудности по ряду причин (из-за неясности понимания параметров или условий их проявления у объекта и пр.).
Второй из названных недостатков отчасти устраняется при использовании методик шкалирования
“Методика Q-сортировка относится к семантическим методам психодиагностики. Методика Q-сортировка разработана В. Стефенсоном в Университете им. Гумбольдта (Берлин).”
В основу методики Q-сортировка лег анализ различий «Я-реального» и «Я-идеального». Названные категории были взяты из гуманистической психологии К. Роджерса.
Позволяет узнать представления человека о самом себе.
Q-сортировка дает субъективно-личностные, а не нормативные показатели, это значит, что анализ производится относительно «Я-реального» и «Я-идеального» исследуемого испытуемого, а не в сравнении с другими людьми.
Основное применение данная методика нашла в психотерапии, так как позитивное изменение составляющих «Я-образа» является одной из основных целей психотерапевтического вмешательства. Значение коэффициента корреляции ниже 0,10 может свидетельствовать о наличии депрессивного радикала.
Надо распределить от наименее характерных до наиболее. Количество карточек в каждой графе определяется нормальным распределением. Чаще всего используется от 3 до 9 групп.
Измеряется отношение к себе в разных ситуациях, каким является на самом деле, каким он представляется другим, каким он хотел бы быть.
Можно применять карточки для других людей.
Основная сложность- подбор и унификация слов, списков черт и их неизбежной субъективной интерпретации. Также, существует изначальная заданность.
-
Семантический дифференциал ч. Осгуда. Характеристика, анализ результатов, базисные факторы и их интерпретация.
Для исследования мотивации персонала Чернобыльской АЭС был использован модифицированный мною автоматизированный вариант метода семантического дифференциала. С помощью набора из 18 шкал семантического дифференциала испытуемые оценивали 30 понятий, отражающих основные виды деятельности работников ЧАЭС
Семантический дифференциал. Будучи разработанной Ч. Осгудом и его сотрудниками сначала как средство исследования психологических аспектов осмысления понятий, эта методика очень быстро стала рассматриваться методикой оценки личности, пригодной в первую очередь для измерения личностных установок и отношений к определенному кругу объектов.
Семантический дифференциал представляет собой стандартизированную методику, в которой испытуемому предъявляется несколько семибалльных шкал, нанесенных горизонтально на один бланк (бланк для ответов). Концы шкал заданы словами (прилагательными), имеющими противоположные значения. Семь градаций чаще всего также обозначены вербально, хотя возможны числовые и графические (в виде отрезков) обозначения. Каждый объект (понятие) должен быть оценен не менее чем по 15 таким биполярным шкалам.
Если соединить отрезками все сделанные отметки, то на ответном бланке отразится субъективный семантический профиль прошкалированного объекта, который и подвергают анализу.
Анализируется семантический профиль и строится семантическое пространство.
В. Ф. Петренко были выделены следующие факторы: «оценка», «сила», «активность» (Осгудовский базис) и, кроме того, «упорядоченность», «сложность», и ещё один особенный фактор, названный «комфортность».
Этот феномен был открыт Ч. Осгудом и назван синэстезией. Для наших целей важно только, в чем он проявляется. Синестезия — это основа метафорических переносов и оценок, позволяющая, например, оценивать голос как мягкий или жёсткий (то есть по биполярной шкале «мягкий-жёсткий»). Феномен синестезии, состоит в возникновении ощущения одной модальности под воздействием раздражителя другой модальности. Фактор ѕ группа шкал, по которым оценки объекта похожи. Из приведенных выше семи шкал к фактору “сила” относятся шкалы 1 и 2 (слабый ѕ сильный, большой-маленький, тяжёлый-лёгкий), к фактору “активность” шкалы 3ѕ 4 (активный ѕ пассивный, медленный ѕ быстрый, острый-тупой), к фактору “оценка” 5ѕ 7 (полезный-бесполезнй, чистый-грязный, хороший ѕ плохой).
При высокой оценке- человек испытывает удовольствие при контакте с объектом. При силе- напряженность при столкновение с объектом. Вобуждение или пассивность испытывает он.
Производится подсчёт суммы баллов по каждым из трёх факторов.
«Семантический дифференциал» применяется для решения разных практических проблем:
♦ в клинике;
♦ при консультировании;
♦ для выявления разнообразных социальных установок;
♦ для исследования отношения к разным изучаемым учебным предметам, отношения к разным товарам и торговым маркам и др.
Такая широта использования объясняется тем, что в качестве оцениваемых объектов могут использоваться сам индивид, члены его семьи, друзья, коллеги по работе, представители разных профессий, учебные предметы, названия товаров, разные виды деятельности, радио и телепрограммы и многое другое. По существу термин «семантический дифференциал» используется сейчас для обозначения целого семейства методик, построенных по одним и тем же принципам. В настоящее время не прекращается работа по совершенствованию этой методологии; для анализа результатов используется сложная статистическая обработка, а также современные компьютерные методы. Разрабатываются и применяются невербальные варианты семантического дифференциала (когда полюса шкал задаются невербальными средствами).Одна из модификаций техник шкалирования представляет собой методики сортировки. (Q - сортировка Стефенсена).