27. Возможности диагностики и измерения способностей.

К таким тестам относятся тест интеллекта и креативности, объединяемы термином «тесты общих способностей», а также «тесты специальных способностей»

Баллы определяется общим количеством выполненных заданий. После балл переводят в стандартную (шкальную0 оценку.

Тесты способностей оценивают достижения людей при выполнении ими некоторых достаточно ограниченных по числу типов заданий.

Уровень достижений нельзя отождествлять с уровнем развития его способностей к ней, а во многих психометрических методиках именно так это и изучалось. Нельзя упускать из виду тренированность индивидов в такого рода деятельности, мотивацию, уровень тревожности.

Бездоказательно принималось, что каждый тест или субтест из-меряет одну и ту же способность у разных индивидов. Между тем, одно и то же задание можно выполнить разными способами.

Возможна в широких пределах компенсация одних способностей другими.

В итоге, диагност знает лишь достижение, но не тот путь, который привёл человека к этому. Рубинштейн потом изучал сам процесс деятельности: раскрытие механизмов мыслительного процесса, закономерности анализа, синтеза, обобщения.

Тесты не измеряют способности.

Следовательно, они измеряют готовность или пригодность к деятельности. Это весь комплекс психологических особенностей, который обеспечивает успешное выполнение определённой деятельности. Сюда входит как способность, так и ряд общих психологических условий успешного выполнения деятельности.

К ним относится: интерес, положительная мотивация, психическое и физическое состояние, отдельные черты личности, навыки и умения.

Чтобы вскрыть долю способностей нужны дополнительные тесты. Чтобы вскрыть как субъект достиг измеренного с помощью теста уровня выполнения.

Следует:

Опираться на малоформализованные методы диагностики

Осуществлять длительные наблюдения за поведением человека в разных ситуациях

Проводит с ним беседы

Получать экспертные оценки, касающиеся процесса вхождения в деятельность и качества выполнения

Ориентироваться на лёгкость, быстроту овладения деятельностью, глубину приобретаемых знаний.

Оценка способностей в этих тестах содержится в скрытых, неявных видах.

28. Прогнотические возможности личностных диагностических методик

Во-первых. Условиях каждого определяется также условиями самой ситуации. При этом, знание личностных черт выступает на второй план в прогнозе поведения в определённой ситуации.

«Фундаментальные ошибка атрибуции»

вывод о постоянстве черты делается на основе определённого способа поведения в определённом классе ситуаций.

В настоящее время признаётся, что нет универсальных черт, проявляющихся всегда. Каждая черта связана с определённым классом ситуаций, она является ситуационно зависимой. Поэтому, вместо термина «черта» часто используют термин «диспозиция»- предрасположенность.

Но и влияние ситуации может быть незначительным, например, изнасилование.

Для предсказания поведения человека в конкретной ситуации необходимо не только понимать роль ситуационных факторов, но и уметь оценивать ситуационные влияния.

Нужно знать. Как её воспринимает и интерпретирует конкретный человека.

Контекст событий или информации о них предопределяет нашу интерпретацию. Сравнение с контекстом влияет на наши суждения, а последние отразятся на поведение.

Также. можно сравнивать с прошлым опытом.

Ещё люди сравнивают себя с окружающими, социально значимыми людьми.

Это всё формирует механизмы субъективных интерпретаций.

Итак, люди активно интерпретируют ситуации и события, а не просто воспринимают их, и с этим связаны диффиренциальные различия их поведения в одинаковых условиях среды. Но, кроме того, следует понимать, что субъективные интерпретации человека могут меняться, и потому один и тот же человек о двух идентичных ситуациях в разное время нередко судит по-разному.

Также, люди строят сценарии, схемы. Они помогают прогнозировать события и поведение окружающих, но часто это делается с черезмерной уверенностью.

Между тем, наблюдаетс взаимодействие. У нас могут возникать глубокие постоянства. Если сходны оценки человека в отношение ситуации, тогда и поведение в них. Скорее всего, может быть похожим, а для этого предсказания нужно знание об их оценке.

Причины ограниченности результатов диагностики связаны прежде всего с неучетом ситуационных факторов, специфической трактовки этих ситуационных факторов каждым человеком, с неучетом изменчивости этой трактовки.

Для того чтобы повысить прогностичность личностных методик следует применять идиографический подход в диагностике Личности.(оценка важности черты. Её применение итд самим человеком)