Орієнтована тематика індз

1. Психолого-педагогічні основи диференціації навчання в загальноосвітній школі.

2. Повноцінність фізичного розвитку дитини як найважливіша передумова успішності навчально-виховного процесу.

3. Шляхи реалізації наступності між дитячими садками і школою у здійсненні завдань розумового, фізичного, естетичного, екологічного, трудового виховання.

4. Використання ігрової діяльності в навчально-виховному процесі.

5. Педагоги-новатори і сучасна школа.

6. Навчання як процес навчання і виховання.

7. Проблемні ситуації та завдання на уроці.

8. Проблеми дидактики в сучасній школі.

9. Методи організації діяльності учнів.

10. Офіційна і неофіційна структура дитячого колективу.

11. Естетичне виховання дітей засобами мистецтва.

12. Система вправ як засіб досягнення свідомого і міцного засвоєння вмінь і навичок.

13. Організація життя дитини в сім’ї.

14. Виховання навичок і звичок культури поведінки.

15. Спільна робота школи і сім’ї у виховання дітей.

16. Організація режиму дитини в сім’ї.

17. Проблеми морального виховання дітей шкільного віку.

18. Приклад і авторитет батьків у вихованні дітей.

19. Сім’я як первинний виховний колектив.

20. Індивідуальні особливості учнів та їх врахування в навчально-виховному процесі.

21. Розвиток пізнавальної активності та самостійності учнів.

22. Формування творчих здібностей учнів у різних видах діяльності.

23. З досвіду формування організаційних, загальнопізнавальних умінь і навичок.

24. Роль текстово-ілюстративної та словесно-графічної наочності у формування загально навчальних умінь.

25. Організація підготовки дітей 6-річного віку до навчання в школі.

26. Проблеми методів виховання в сучасній школі.

27. Педагогічні проблеми організації вільного часу школярів.

28. Основи педагогічної творчості вчителя.

29. Природа як фактор естетичного виховання.

30. Як підготувати ефективний урок.

31. Зв’язок дидактики з конкретними методами.

32. Поняття “зміст освіти”, тенденції реформування змісту освіти в сучасних умовах.

33. Особливості роботи вчителя у старших, середніх та молодших класах.

34. Закони і закономірності в педагогіці.

35. Закономірності процесу навчання.

36. Основні принципи навчання.

37. Поняття методів навчання як дидактичної категорії.

38. Принципи класифікації методів навчання.

39. Характеристика основних методів навчання.

40. Державний і шкільний компонент системи загальної середньої освіти.

41. Навчальний план школи, предметні програми і підручники.

42. Основні функції методів навчання.

43. Бінарні, інтегровані методи навчання.

44. Характеристика класно-урочної системи.

45. Урок як основна форма організації навчального процесу.

46. Структура уроків різних типів.

47. Основні вимоги до сучасного уроку.

48. Технологія розливального навчання.

49. Оптимізація процесу навчання: з досвіду діяльності педагогів-новаторів.

50. Нетрадиційні форми проведення уроків.

51. Самоаналіз уроку.

Завдання дот самостійної роботи

1. Предмет і завдання педагогіки.

2. Принципи навчання, що обслуговують компоненти його змісту, їх характеристика.

3. Структура в галузі педагогіки.

4. Принципи навчання, що стосуються діяльності вчителя і його методики викладання, їх характеристика.

5. Основні педагогічні категорії, їх характеристика.

6. Принцип міцності засвоювання знань, формування вмінь і навичок, його характеристика.

7. Основні джерела педагогіки. Діяльність визначних українських педагогів.

8. Що таке індивідуальний підхід до учнів? Заповіді В.О.Сухомлинського.

9. Навчання і освіта як основні педагогічні категорії.

10. Основні завдання дошкільного виховання на сучасному етапі розбудови України.

11. Виховання ­­– явище соціальне.

12. Поняття про методи і засоби навчання.

13. Зв’язок педагогіки з психологією, анатомією і фізіологією.

14. Методи і прийоми навчання.

15. Основні педагогічні закономірності.

16. Принципи класифікації методів навчання.

17. Методи науково-педагогічних досліджень.

18. Основні функції методів навчання.

19. Структура загальноосвітньої школи України.

20. Характеристика словесних методів навчання.

21. Зміст та основні завдання державної національної програми “Освіта” (Україна ХХІ ст.), Національної доктрини реформування і розвитку освіти в XX1 ст.

22. Основні компоненти навчального процесу.

23. Типи навчальних і навчально-виховних закладів освіти.

24. Метод, методика, методологія.

25. Педагогіка вищої школи як наука.

26. Державний і шкільний компонент в системі загальної середньої школи.

27. Поняття про порівняльну педагогіку.

28. Навчальний план школи, предметні програми і підручники.

29. Шкільні реформи 80-х років у країнах Заходу.

30. Основні види і форми організації навчання.

31. Дидактика – теорія навчання й освіти.

32. Характеристика творчих і проблемно-пошукових методів навчання.

33. Теорія формальної освіти (Йоган-Фрідріх Гербарт).

34. Характеристика методів за ступенем керівництва навчальною роботою.

35. Теорія матеріальної освіти (Герберт Спенсер).

36. Методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності, їх характеристика.

37. Діяльність визначних дидактів, їх основні творчі надбання.

38. Методи контролю і самоконтролю в навчанні, їх характеристика.

39. Діяльність Яна Амоса Коменського. “Велика дидактика”.

40. Бінарні методи навчання, їх характеристика.

41. Зв’язок дидактики з конкретними методиками.

42. Характеристика наочних методів навчання.

43. Зміст загальної середньої освіти.

44. Характеристика практичних методів навчання.

45. Особливості роботи вчителя у старших, середніх і молодших класах.

46. Характеристика індуктивних методів навчання.

47. Закони і закономірності в педагогіці.

48. Характеристика дедуктивних методів навчання.

49. Основні принципи навчання, їх класифікація.

50. Характеристика репродуктивних методів навчання.

51. Теорія виховання. Особливості виховного процесу в школах України.

52. Зміст і методи трудового виховання учнів у школі.

53. Структура теорії виховання, її характеристика.

54. Фізичне виховання, його вікова специфіка і збереження здоров’я школярів.

55. Основні завдання і закономірності сучасної системи виховання.

56. Естетичне виховання учнів засобами народної творчості.

57. Основні принципи сучасного виховного процесу.

58. Поняття про соціальну педагогіку, її основні завдання.

59. Основні форми організації виховання.

60. Сімейне виховання, його особливості й характеристика.

61. Основні методи і засоби сучасного виховання.

62. Родинне виховання, його особливості й характеристика.

63. Підходи у вихованні як педагогічні категорії.

64. Екологічне виховання, його особливості й характеристика.

65. Поняття про суб’єкти і об’єкти в процесі виховання.

66. Виховання духовності, душевності учнів.

67. Самовиховання: історія, теорія, методика.

68. Правове виховання, його специфіка й основні проблеми.

69. Перевиховання: історія, теорія, методика.

70. Виховання національної культури учнів.

71. Диференційований підхід у навчанні і вихованні учнів.

72. Основні положення теорії національного виховання.

73. Індивідуальний підхід у навчанні і вихованні учнів.

74. Видатні педагоги минулого про шляхи гуманної, демократичної педагогіки.

75. Основні особливості вивчення особистості учня за віковими категоріями.

76. Зміст та спрямування Державної національної програми “Освіта” (Україна ХХІ ст.).

77. Прогнозування виховання учнів.

78. В.О.Сухомлинський про індивідуальний підхід у навчанні і вихованні підростаючого покоління.

79. Здійснення групових та індивідуальних програм виховання.

80. Виховання як педагогічна категорія, її особливості.

81. Класне керівництво й учнівський колектив.

82. Особливості роботи класного керівника старших, середніх і молодших класів.

83. Основні стадії розвитку дитячого колективу.

84. Основні функції методів виховання.

85. Учнівське самоврядування в школі та в класі.

86. Проблеми молодіжного руху і дитячих самодіяльних організацій в сучасних умовах.

87. Скаутські організації в Україні.

88. В.О.Сухомлинський про виховання всебічного і гармонійної особистості.

89. Основні принципи управління школою.

90. Завдання і закономірності сучасної системи виховання.

91. Рада школи. Адміністрація школи.

92. Структура і основні галузі педагогіки.

93. Педагогічний колектив. Внутрішкільне керівництво його діяльністю.

94. Поняття про цілісний навчально-виховний процес.

95. Служби допомоги дітям і підліткам. Психологічна служба в школі.

96. Класне керівництво й учнівський колектив.

97. Теорія і практика морального виховання підростаючих поколінь.

98. Сімейна педагогіка, основні положення, їх характеристика.

99. Проблема співпраці закладів освіти з дитячими та молодіжними організаціями, які займаються проблемами виховання дітей і молоді.

100. Особливості й характеристика, основні завдання соціальної педагогіки.

101. Охарактеризуйте основні напрямки виховної системи Спілки піонерських організацій України.

102. Основні форми виховної роботи з дітьми і підлітками за місцем їх проживання.

103. Основні положення Закону України “Про освіту”, “Про об’єднання громадян”, про діяльність дитячих та молодіжних громадських організацій.

104. Основні напрямки виховної діяльності в літніх дитячих таборах.

105. Шляхи і засоби гуманізації процесу виховання учнів в сучасній загальноосвітній школі.

106. Основні напрямки соціальної педагогіки в загальній середній школі.

107. Основні проблеми молодіжного руху і дитячих самодіяльних організацій в сучасних умовах.

108. Історичні етапи розвитку виховної системи на Україні.

109. Проблеми молодіжного руху і дитячих самодіяльних організацій в сучасних умовах.

110. Основні форми роботи школи з батьками.

11