1. 1. Выявление образа «социального оазиса» в сознании испытуемых, его структуры и функций;

2. 2. Изучение через содержание сообщений социально-психологических особенностей их создателей (в данном случае изучались смыслообразующие личностные качества испытуемых)(12).

в) Использование опросника Е.Б. Фанталовой для определения структуры ценностных ориентаций испытуемых (7);

г) применение методики А. Маслоу для выявления личностных проблем, мешающих личности нормально жить (9);

д) опрос по методике Ю.А. Лунева и А.С. Чернышева на выявление личностных проблем, которые можно решить благодаря включению в «социальный оазис»;

е) систематическое наблюдение за испытуемыми в рамках учебной деятельности (на лекциях, семинарских занятиях, консультациях, зачетах, экзаменах и т.д.).

2. Личностные характеристики подростков и юношей, желающих включиться в развивающие социальные среды

2.1. Смыслообразующие личностные характеристики жизнедеятельности

На основе многолетнего опыта изучения развития воспитанников «социальных оазисов» был гипотетически выдвинут следующий комплекс смыслообразующих характеристик (18), обеспечивающих положительную мотивацию молодых людей по включению в «социальные оазисы» и способность усиленно действовать в них (для удобства анализа и математической обработки мы обозначили каждую характеристику латинской буквой):

A – стремление осознать и реализовать личностный потенцал;

B – осознание (формирование) положительного образа Я;

C – стремление помогать другим как цель жизни;

D – сотрудничество как стиль жизни;

E – созидательное действие как содержание жизни;

F – стремление принадлежать к сообществу «Мы – сильные»;

G –осознание личности как ценности.

Можно считать, что этот комплекс характеристик связан с проявлением субъектности личности в разных стилях и содержании деятельности, общения, сознания и саморазвития, приводящих, соответственно, к разным уровням созидательности индивидов.

Итоги обработки текстов аннотаций подтвердили правильность выбора характеристик и кроме того, позволили оценить их структурность, то есть значимость, «удельный вес» каждой характеристики в комплексе, а также степень сопряженности их проявлений (см. табл. 1 и 2).

Таблица 1

Значимость (удельный вес) смыслообразующих характеристик в общей структуре

Смыслообразующие характеристики	Ранг
A – стремление осознать и реализовать личностный потенциал	1
B – осознание (формирование) положительного образа Я	2
C – стремление помогать другим как цель жизни	4
D – сотрудничество как стиль жизни	6
E – созидательное действие как содержание жизни	5
F – стремление принадлежать к сообществу «Мы – сильные»	3
G –осознание личности как ценности	4

Как следует из таблицы 1, наиболее значимыми оказались такие характеристики, как:

A – стремление осознать и реализовать личностный потенциал;

B – осознание (формирование) положительного образа Я;

F – стремление принадлежать к сообществу “Мы – сильные”;

G –осознание личности как ценности.

К сожалению, на второй план уходят такие важные для «правильного выбора в жизни» (А. Маслоу) качества, как:

C – стремление помогать другим как цель жизни;

D – сотрудничество как стиль жизни;

E – созидательное действие как содержание жизни.

Таким образом, у положительно мотивированных на проживание в социальных оазисах индивидов тенденция на самореализацию и самосовершенствование преобладает над тенденцией «быть светом и теплом для других» (С.Л. Рубинштейн) (14), хотя разрыв между ними не велик. Главное же в том, что в структуру смыслообразующих личностных характеристик данной категории молодежи входит набор качеств и первой, и второй тенденций социальной ориентации индивидов.

При некоторых иерархических изменениях в структуре смыслообразующих качеств может сложиться оптимальный вариант как основа для принятия «правильного выбора», то есть сочетание стратегий на самосовершенствование и оказание помощи в самосовершенствовании другим людям.

Для более полного проникновения в суть проблемы важно знать закономерности сопряженности, то есть характера связанности и совместности проявления выделенных характеристик. С помощью контент-анализа нам удалось получить подобные результаты (см. табл.2)

Таблица 2

Совместно проявляемые личностные смыслообразующие характеристики

Совместно проявляемые взаимосвязанные характеристики	Число связей	Средний ранг
A «C«D«E«F« G	6	3,8
B«F	2	2,5
C«E«F	3	4
D	0	-
E	2	4
F	0	-

Как следует из таблицы 2 почти все характеристики взаимосвязаны и проявляются комплексно, но объединяются в отдельные группы, своеобразные «плеяды».

Наибольшее число характеристик включает «плеяда» с системообразующим качеством «А – стремлением осознать и реализовать личностный потенциал», (вошло шесть признаков из семи).

То, что потребность в самореализации реализуется совместно с социальной потребностью «стремление к другим людям и готовность помочь им», позволяет молодым людям найти истинный смысл жизни.

Важным представляется сочетание во второй «плеяде», занимающей ведущий ранг, - характеристик «В – осознание (формирование) положительного образа «Я» и «F – стремление принадлежать к «Мы –сильные» как сочетание индивидуального и коллективного. Это можно объяснить также потребностью в психологической защите, особенно у подростков. Аналогичные данные – о сильном влиянии малой группы на личность современного подростка получены в мониторинговом исследовании проблем образования А.Н. Майорова (11).

Обнадеживает сочетание характеристик в третьей «плеяде»: С« Е«F, отражающее высоконравственное наполнение тяги к малой группе (F) характеристиками «C – стремление помогать другим как цель жизни» и «E – созидательное действие как содержание жизни».

Эти данные в определенной мере совпадают с основами классификации личности по характеру их социальной позиции, предложенных К.А. Абульхановой-Славской (1) и А.В. Брушлинским (4).