I.2. Характеристика социализации

Задачей данного параграфа является дать характеристику социализации.

В настоящее время под пристальным вниманием педагогики оказалась проблема социализации личности, связанная с процессами "вхождения" ребенка в окружающий его природный мир, врастания в микро-, мезо-, макросоциум, освоения им среды с учетом положительного и отрицательного ее влияния на формирующуюся личность.

Понятие социализации впервые встречается в конце 40−х начале 50−х гг. XIX века в трудах американских социальных психологов А. Парка, Д. Доллэрда, Дж. Кольмана, А. Бандуры, В. Уолтерса и др. На рубеже 60-х -70-х гг. острый интерес к этой проблеме проявили и другие западные ученые: социологи, социальные педагоги − И. Таллмен, Ф.Г. Гиддингс; У. Бронфенбреннер.

В 80−90−е гг. XX в. различные аспекты социализации личности рассматриваются в работах таких отечественных педагогов, как В.Г. Бочарова, А.В. Мудрик, Л.И. Новикова, В.Д. Семенов, И. А. Прокопьев, и др.

Социализация − процесс двусторонний. Ее сущность состоит в том, что, социализируясь, человек формируется как член того общества, к которому он принадлежит. Понятие социализации отражает взаимодействие индивида и общества, в результате которого общество "производит" индивида как личность, а личность, в свою очередь, "производит" общество. Следовательно, социализация представляет собой необходимое условие существования человеческого общества, является одной из атрибутивных характеристик общественного развития [3].

Существует множество определений термина "социализация".

Б.Д. Парыгин понимает под социализацией весь многогранный процесс очеловечивания человека, вхождения индивида в социальную среду и предполагающий: социальное познание, социальное общение, овладение навыками практической деятельности, включая как предметный мир вещей, так и всю совокупность социальных функций, ролей, норм, прав и обязанностей и т.д. [17, 17]

И.С. Кон считает, что социализация − это усвоение индивидом социального опыта, в ходе которого создается конкретная личность [9, 37].

Социализация в качестве социально-педагогического явления понимается А.В. Мудриком как "развитие человека на протяжении всей его жизни во взаимодействии с окружающей средой и процесс усвоения и воспроизводства социальных норм и культурных ценностей, а также саморазвития и самореализации в том обществе, к которому он принадлежит" [14, 23].

Социализация − это развитие человека на протяжении всей его жизни во взаимодействии с окружающей средой, предполагающее усвоение и воспроизводство социальных норм и культурных ценностей, а также саморазвитие и самореализацию личности в том обществе, к которому он принадлежит. Этот процесс происходит в условиях стихийного взаимодействия человека с окружающей средой, а также в ходе целенаправленного, педагогически организованного воспитания. Суть социализации состоит в том, что она формирует человека как члена того общества, к которому он принадлежит [5].

Таким образом, социализация представляет собой целостный процесс, состоящий из ряда педагогических процессов (обучения, воспитания и развития) и обстоятельств, не исчерпываемых этими процессами (семья и другие социумы). Процесс обучения направлен на формирование системы знаний и умений, процесс воспитания - на формирование личностных свойств и личности в целом, процесс развития - на развитие индивидуальных качеств, индивидуальности. Для проектирования этих процессов необходимо развести понятия "развитие индивидуальности" и "воспитание личности".