73 КТП 2 мл МАЙ

Обр.

обл

Совместная деятельность взрослых и детей

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьей

Непосредственно-образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

П-2

П- ФЭМП. +К.+ С.

Тема: В детский сад идут гости.

Задачи:

-развивать умение выражать в речи признаки сходства и различия предметов по цвету, форме, величине.

- развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела (вверху-внизу; впереди-сзади).

Формы работы, методы и приемы:

1.Игровая ситуация «Детский сад встречает гостей». В гости к детям приходят разные игрушки.

2. Д.и. «Найди отличия» - сравнение двух кукол по величине; цвету платья, длине волос.

3. П.И. «Маленькие ножки шагали по дорожке»- закрепление признаков большой, маленький.

4. Моделирование на фланелеграфе: «Вверху-внизу»» «Впереди-сзади».

5. Д.И. «Назови в группе все круглое», (квадратное, треугольное).

П (расширение кругозора) + К+С

Тема: Наша группа.

Задачи:

-расширение представлений об окружающих предметах;

- развитие умения находить сходства и различия выделять части, детали предметов;

-развивать умение ориентироваться в пространстве группы.

(Волчкова с. 12).

Формы работы, методы и приемы.

1.Д.И. «Скажи правильно» - упражнять в назывании предметов, согласовании слов в словосочетаниях и предложениях.

«Что для чего»- закрепление представлений о назначении предметов».

2. Ситуации – рассуждения

«Хорошо-плохо» - закрепить правила поведения в группе.

«Дружат в нашей группе девочки и мальчики».

3. Игровая ситуация «Кто поможет» (Артемова Л.В. «Окружающий мир в дидактических играх дошкольников» с.15).

4.Познавательно-исследовательская деятельность «Измерение группы шагами», «Сравни шаги взрослого и детей»- учить детей замечать закономерности и зависимости, выявлять простейшие причины и следствие.

5. Игры М.П.

- «Что не так»

-«Чего не стало» - развитие внимания, наблюдательности.

Ф, З, Б + П(сенсорное развитие)

*П.И. «Раз, два, три, синий (воспитатель называет разные цвета) цвет ко мне беги» - закрепление знания цвета;

-формировать элементарные навыки безопасности во время игр;

-стимулировать двигательную активность;

-развивать быстроту движений, ловкость, координацию.

*Игры М.П.

«Кого не стало»- развитие внимания, наблюдательности.

К., С, ХТВ (конструирование)

*Д.И. «Кому это нужно» (банты, машинки, куклы, конструкторы).

*Этические беседы:

- «Вежливые слова»

- «Нарочно и нечаянно»

-«Давай помиримся!»

-«Зачем нужны правила?»

*Общение

«Узнай ребят на фотографии» (альбом с фотографиями детей из группы)

* Экспериментирование со словами

«Скажи правильно» - закрепить в речи употребление числительных «один», «много»;

«Придумай новое слово» - развитие творческих способностей, чувства юмора.

*Речевые ситуации:

-«Кто больше расскажет о кукле»- накопление и обогащение словаря.

-«Кукла упала и испачкала платье. Поможем кукле» - воспитание нравственных качеств.

*Беседы и обсуждения:

-Что больше всего нравится в детском саду;

-Как и зачем беречь игрушки?

*Игровое моделирование

-Поделись игрушкой с другом.

*Сюжетно-дидактическая игра

-«Магазин игрушек»;

* Развивающие ситуации

- «Мебель в нашей группе. Стол и стул для куклы Кати» - показать связь между реальными предметами и отображающими их конструкциями.

ЧХЛ +Б

*Чтение с последующим игровым воспроизведением

- «Огуречик, огуречик» - акцентировать внимание детей на поведение во время прогулки.

Т.

-«Каждой игрушке свое место» - формирование привычки убирать игрушки.

- индивидуальные трудовые поручения – привлечение к оказанию посильной помощи взрослому.

М (муз.)

«Внимательные ребята» - закреплять умение двигаться под музыку.

К-1

К+С

Тема. «Знакомим куклу Дашу с нашей группой».

Задачи:

связная речь: Учить детей составлять короткий рассказ вместе с воспитателем;

словарь и грамматика: Учить правильно, называть предметы, согласовывать существительные с прилагательными в роде и числе;

ЗКР: Закрепить правильное произношение (д) ,(д*).(Волчкова стр.56)

Формы работы, методы и приемы

1. Игровые упражнения

«Знакомимся с соседями» (Волчкова стр. 54)

«Знакомимся с взрослыми в детском саду » (Волчкова стр. 55)

2. Игровые ситуации:

«Новая кукла в нашем уголке», «Грузовик малыш ищет друзей

«Что напутал Буратино» (Ушакова стр. 78)

П сенсорика+К

*Д.И «Чудесный мешочек»- развивать умение определять предмет по признакам. (Арушанова А.Г. Речь и речевое общение. М., 1999.с.50)

«Лото» -упражнять в образовании форм мн. числа существительных в Им.п и Р.п) (там же стр. 53-54)

*Д. упр. «Кукла Даша обедает» - активизировать словарь, закрепить знания о столовой посуде. (Бондаренко А.К.Дидактические игры в детском саду. М., 1991. с. 29).

*Организация ситуаций общения

«Здравствуйте, я пришел!» - ситуация инсценировка с игрушками, в дальнейшем перенос ситуации в реальную жизнь детей в группе.

«Ты не дуйся и не хмурься, если надо извинись!»- закрепление норм доброжелательных взаимоотношений.

«Веселый паровозик»- игру начинает воспитатель, называя одного из детей ласково. Дальше по цепочке дети называют друг друга ласковыми именами. Когда все дети соберутся, «паровозик» отправиться в путешествие:

Чух-чух-чух-чух,

Я колесами стучу.

В вагончиках друзья сидят,

В окошки весело глядят.

С+Б+З

*Развивающая ситуация

«Подбери игрушку Танюшке» -формировать представления о предметах , которыми можно (нельзя ) играть в детском саду и дома.

Материал: игровая карта с изображением девочки и «веселых» человечков, набор картинок с изображением разных предметов, в том числе и опасных, например: спички, зажигалки.

*Игра-путешествие.

-«В гости к Мойдодыру»

-Экскурсия по детскому саду (соседняя группа)

*Рассматривание и раскладывание предметов для обеспечения личной гигиены (расческа, зубная щетка, щетка для одежды, обуви, обруч для волос, заколка и др).

Д.И. «Расческа для прически»

*Проблемно-игровые ситуации

«Чтобы мыло не ленилось, а пенилось, трудилось» - воспитатель предлагает детям опытным путем установить, что необходимо для того, чтобы мыло стало пениться и намыливать руки.

Подвести к пониманию зависимости: чтобы вымыть руки необходимо намочить их водой, сухим мылом рук не вымыть.

«Катя мылом умывалась, почему то разрыдалась»

Используя игровой персонаж, воспитатель совместно с детьми устанавливает причину, почему кукла плачет, и пытается найти выход из создавшейся ситуации.

«Зайкино утро» - воспитатель создает игровую ситуацию, в которой дети самостоятельно или с помощью взрослого закрепляют навыки самообслуживания; приобретают социальные навыки поведения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

*Моделирование ситуаций

-«Встреча», «Здравствуй сосед»

ЧХЛ

*Чтение и обсуждение

-Л. Воронкова «Маша-растеряша».

*Заучивание стихотворений с последующим обыгрыванием.

«В круг широкий вижу я,

встали все мои друзья.

Я для вас, мои дружочки,

затеваю пирожочки.

Быстро нужно их испечь.

Кто из вас затопит печь?»

(И.Демьянов)

*Потешки:

-«Водичка, водичка, умой мое личико»- закрепление КГН;

-«Ай, лады-лады –лады, не боимся мы воды»,

-«Мышка мылом мыла лапку».

М.+ХТВ.

Кукольный театр «Утята шалуны» (Л.В. Артемова Театрализованные игры дошкольников. М., 1991, с.34)

Картинки из серии «Мы играем»

ХТВ-2

ХТВ (рисование)+П+К

Тема: «Мой веселый звонкий мяч»

(Лыкова стр. 18).

Задачи:

Вызвать интерес к рисованию игрушек (П., К., ХТ);

Формировать умение изображать круглые двухцветные предметы (П. мат.);

Учить замыкать линию в кольцо, делить на две части, раскрашивать, повторяя начертания нарисованной фигуры (П., ХТ, К).

ХТВ (Лепка)+К+П

Тема: «Мой веселый звонкий мяч»

(Лыкова стр.16).

Задачи:

Вызвать у детей интерес к лепке (ХТ, К);

Формировать умение скатывать шар круговыми движениями ладоней (ХТ, П);

Познакомить детей с различными видами мячей, учить их обследовать (форма, размер, цвет, назначение, определять их количество) (ХТ, П. мат.)

П+К+ХТВ

*Развивающие ситуации – закрепление формы предметов, развивать умение различать геометрические фигуры, цвета.

-«Что катится?».

-«Сделай узор»

-«Разноцветные мячи».

-«Найди такой же».

-«Сравни предметы по форме»

-«Найди ошибки».

*Игры-экспериментирования

-«Цветная вода».

-«Волшебная губка»

Ф+Б+З

*П.И. «Дотронься до мяча»,

«Догони мяч»

«Принеси предмет» - развивать ловкость , быстроту, учить выполнять правила в подвижных играх.

ЧХЛ

Чтение стихотворения А. Барто «Игрушки»

Из цветной пушистой байки

Малышам игрушки шьем…

- стимулировать общение, предлагать обмениваться игрушками.

ХТВ+К+С

*Объемный коллаж

«Забавные мячи»- развитие творческих способностей; развитие навыков совместной деятельности.

Материал: пуговицы, бусинки, пряжа для волос., ткань.

*Театр из клубков

Совместное изготовление атрибутов к сказке «Колобок» . Обыгрывание сказки.

П+К+С

*Д.И.

«Что круглой формы растет на грядке»- развивать умение сравнивать и анализировать, делать простейшие умозаключения.

«Найди только то, что растет»

«Чья это часть» (игрушки – машинка (кузов, кабина) , кукла (рука, нога) животные – кошка (уши, хвост) и др.)

Материал: набор картинок.

«Живое домино» (Богуславская З.М. Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. М., 1991.с.123)

*Моделирование

«Путаница» - учить детей пользоваться предметами по назначению; учить обозначать действие моделью.

«Волшебные картинки» - развитие умения создавать целостный образ предмета на основе схематичного изображения

*Музыкально-театрализованная деятельность

-«Кукла Таня у нас в гостях» (Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. М., 1986 . с.19.).

ХТВ+К+Т

*Коллективная работа

«Веселый поезд»- приклеивание фотографий детей к готовым формам-вагончикам - освоение разных способов взаимодействия со сверстниками;

Содействовать развитию интереса к выполнению посильных поручений.

С-1

С+ЧХЛ.

Тема «Я и мои друзья в детском саду . Кто мы такие»

Задачи:

-формировать первоначальные представления ог себе как носителе видовой человеческой сущности (имя, специфика внешнего вида);

-содействовать развитию умений узнавать человека на картинках, иллюстрациях, фотографиях.

Формы работы, методы и приемы

1.Рассматривание себя в зеркало.

2.Чтение и обсуждение

- Л. Толстой «Петя ползал и стал на ножки»

3. Речевая игра «Поезд»

4. Игры на внимание «Кого не стало?», «Кто позвал?», «Что изменилось?».

5.Д.И. «Веселый –грустны»- различать эмоциональные состояния, оказывать поддержку сверстнику

6. Моделирование ситуаций

«Мы не будем ссориться».

Зачем нужны друзья? Что вы любите делать с друзьями? А бывает, что вы ссоритесь? А из-за чего вы ссоритесь? Как вы миритесь? Расскажите, как это было у вас.

А теперь посмотрите на фланелеграф: серая туча закрыла солнце, потому что она решила: вы много ссоритесь. Разве это так? Здесь на подносе разные кружочки Красные - для тех. Кто умеет дружить, зеленые - для детей, умеющих мириться. Возьмите, какие хотите, и приложите на фланелеграф. Посмотрите, что получилось: туча ушла, солнце осветило все кружочки. Много зеленых - вы умеете прощать А красных сколько! Что это означает? Да, мы дружные ребята!

С+К

*Сюжетно-ролевая игры – формирование умений взаимодействовать друг с другом в рамках простых сюжетов, расширять способы отображения представлений об окружающем мире.

-«Утро в детском саду»;

-«К нам гости пришли».

*Игры-имитации

-«Зарядка зверей»;

П+К

*Ситуации общения- обогащать коммуникативный опыт детей, учить вести диалог

-Расскажи о себе.

*Хороводные игры

-«Кто у нас хороший?»

*Игра-общение- активизировать эмоциональный доверительный контакт взрослого и ребенка

-«Сорока-ворона»

-«Кто это?»

«Догоню,догоню».

ЧХЛ

- Е. Благинина «Аленушка», С. Черный «Про Катюшку»,

О. Дриз «Мы- мужчины», Л. Квитко «Дочка»;

«Лягушонок» - воспитатель читает стихотворение и предлагает детям проиграть ситуацию.

Лягушонок чуть не плачет. За советом к маме скачет... Я в воде, как рыба, плыл, Головастиком я был. А теперь нигде в пруду Я свой хвостик не найду Рассмеялася квакушка, Говорит... Ты стал лягушкой, Поменял ты хвост на лапы,

Можешь прыгать вместе с папой! (А. Берлова)

*Ситуации-обсуждения

«Ваня упал и встать не может, ждет он – кто ему поможет?» - воспитатель показывает ситуацию с куклами: два мальчика играли , один толкнул другого. Тот упал и плачет. Педагог просит детей включиться в диалог.

*Беседы

-Пригласи в свою игру»

-«Я буду играть»

-«Давай устроим кукле дом»

-«Я расту» (ст. А. Барто) «Вам сколько лет» (англ. нар. песенка)

*Ролевые диалоги

«Я хочу с тобой подружиться»

Кот Мурлыка , весельчак, пригласил к себе ребят»

Моя подружка- мягкая игрушка

Ф-2

*Игры на знакомство

«Кружочек»

- способствовать адаптации детей

- выявить двигательные способности

+ наблюдение, двигательные тесты

*П.И

«Не забегай в круг», «Солнышко и дождик»,

«Догони мяч» - формирование двигательной активности, развивать умения выполнять ОВД: ходить , бегать, перелезать через препятствия.

Ф+Б+З+П

*Образовательная ситуация

- «Что увидим интересного по дороге на спортивный участок?»- упражнять детей в ходьбе, способствовать развитию координации;

М-2

Обр.

обл

Совместная деятельность взрослых и детей

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьей

Непосредственно-образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

П-2

П(ФЭМП). +К.+ С.

Тема: Выходной день

Задачи: развивать умение группировать предметы по наличию или отсутствию 1-2 признаков; сравнивать предметы по объему и размеру;

Закрепить умение отличать съедобные и несъедобные предметы; осваивать движения по лабиринту в заданном направлении. (З.А Михайлова. Математика -это интересно.СПб.2006., с. 28)

Материал: фрукты (муляжи), банки разной формы и размера.

Формы работы, методы и приемы:

1.Д.И «Разложи по размеру»- закрепление понятий «большой -маленький».

2. «Найди банку для больших фруктов»

3. Выбери банку для компота «ассорти».

II часть

1. Упражнения в рабочей тетради.

П (расширение кругозора) + К+С

Тема: Веснушка и Дед Урожай в гостях у детворы».

Задачи: расширить представления детей о признаках осени; развивать умение называть характерные признаки: дождливо, пасмурно, листья желтеют и падают; расширить представления об осенних работах в саду и на огороде.

Форма работы - театрализованное представление детей подготовительной группы (Справочник старшего воспитателя № 9, 2012 г., с.68)

П+К

*Д.И.

«Что выросло на огороде» - закрепить названия овощей;

«Осенние подарки» - формировать первоначальные навыки обобщения и классификации.

«Найди, что назову» (В.А. Дрязгунова. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями . М.,1981.с. 11)

«Мы поможем»- закрепить умения различать и называть овощи и фрукты, сортировать предметы по размеру.

«Собираем урожай» - закреплении е понятий «высокий- низкий»; «толстый -тонкий», «твердый -мягкий»

«Угадай, что в руке» - узнавать предмет по описанию;

усложнение: узнавать с помощью одного из анализаторов.

«Опиши, я отгадаю»- развивать умение выделять и называть характерные признаки предмета.(В.А. Дрязгунова. Дидактический игры для ознакомления дошкольников с растениями. М., 1981 с.14

*Развивающие ситуации

-«Почему вырос богатый урожай?»

-учить обобщенным способам обследования предметов; формировать представления о взаимосвязях в природе.

«Что для чего?»

*Ситуация общения:

« Катин огород»

ЧХЛ

- Плещеев «Осень наступила»

*Строительные и сюжетные игры

-«Поможем кукле приготовить обед»- формировать представление о назначении овощей и фруктов. Учить развивать игровой сюжет.

«Машина перевозит урожай» - развитие умений создавать несложные постройки, обыгрывать их в сюжете.

-С/Р игра: Овощной магазин (К, П)

К-1

К +П+Т

Тема: «Расскажи о фруктах»

(стр. 74. Волчкова, Степанова )

Задачи:

Учить описывать предметы, употребляя в речи имена: прилагательные .

Выполнять упражнения по развитию умения согласовывать существительные, прилагательные, местоимения в роде, числе, отработать правильно произношение звуков В , В*(долго на одном выдохе)

Формы работы, методы и приемы

*Образовательная ситуация направлена на активизацию детей побуждение их к включению в диалог.

1.Д.И «Чудо - фрукты»

(стр. 72 Волчкова, Степанова);

2. «Готовим угощение из фруктов».

3 Игры и игровые упражнения: «Объясни Буратино» (Ушакова стр. 81)

«Разноцветный сундучок» (стр. 84 Ушакова)

П+К+С

*Игровые ситуации:

- «Как Маша собирала урожай у бабушки», -«Давайте откроем магазин фруктов»,

-«Собираемся в гости»,

-«Бабушкин компот»….

*Развивающие ситуации

-«Кто подскажет мне ответ

Это правда или нет?»- развитие внимания, наблюдательности; расширение представлений о вещах, окружающих ребенка; формирование первоначальных представлений о значении природы в жизни человека.

Развивать умение соотносить время года с основными занятиями людей.

«Лакомство для зайчат»,

«Что видел под землей дождевой червяк»,

«Как мы попали в царство овощей»,

«Чудесный мешочек»,

«Что мы узнали из разговора семечка тыквы и семечка подсолнуха»…

-Отгадывание загадок на тему: «Овощи и фрукты».

*Развитие сенсорики

-«Собери бусы» - развивать умение нанизывать на проволоку округлые формы, развивать мелкую моторику.

*Составляем рассказ по схеме: « Что нам осень принесла?»

ХТВ+Т

«Фруктовые фантазии» - развитие творческого воображения. Детям предлагается из бросового материала (пуговиц, бусинок, пайеток) сделать «лицо» различным фруктам, оформление выставки детских работ.

ЧХЛ+К

-Чтение сказки «Репка».

-Д.И.»Подскажи словечко»- развивать умение строить разные типы предложений.

З+Б

*Беседа + рассматривание иллюстраций

-Полезные овощи.

-Лук от семи недуг.

-Как уберечь себя от простуды?.

* Настольно-печатные игры+ Т

«Лото»

«Кто чем питается?»

«Что для чего?»

«Что можно приготовить из овощей»-

Закрепить знания детей об овощах, о способах их приготовления. Продолжить привлекать детей к элементарной трудовой деятельности. Развивать чувство коллективизма , понимать общий вклад в общее дело. Испытывать положительные эмоции в ходе выполнения трудовых процессов, чувство радости от достигнутого результата;

ХТВ

*Рассматривание картин:

«Сад осенью», «На огороде».

Цель: формирование представлений детей о месте произрастания овощей и фруктов.

Картинки из серии «Мы играем»

ХТВ-2

ХТВ (Аппликация)+П+К

Тема: «Яблоко с листочками»

(Лыкова стр. 24)

Задачи:

Учить составлять цельный аппликативный образ из 2-3 готовых силуэтов (ХТ, П,К)

Формировать композиционные умения – создавать композицию из разнородных элементов, подбирать цвет фона в зависимости цвета яблока (ХТ, П);

Отображать представления о природе в изобразительной деятельности (ХТ, П, К);

Учить различать формы, размер, цвет (ХТ,П, К)

ХТВ (Рисование)+П+К

Тема: «Ягодка за ягодкой» (на кустиках) (Лыкова стр. 30).

Задачи:

Показать возможность сочетания изобразительных техник: рисование веточек и ягод ватными палочками или пальчиками. Развивать чувство ритма и композиции;

Воспитывать интерес к природе (ягод растут на веточках, кустиках) (П, К, ХТ)

П+К

*Д.И

«Съедобное – несъедобное» ( с мячом)

-«Вершки –корешки»- развивать умение узнавать и называть предметы; выделять части,

Материал: разрезные картинки.

Усложнение «Чем отличаются вареные овощи от сырых» - поддерживать интерес к обследованию и экспериментированию.

«Что где зреет?»- Учиться различать фрукты и овощи. Овощи растут на огороде, фрукты на дереве.

*Отгадывание загадок на тему:

«Овощи и фрукты».

«Детки на ветке» - подбирать предметы по принадлежности к одному растению

ЧХЛ+С

В. Катаев «Дудочка и кувшинчик» (по частям).

А. Плещеев «Осень наступила»,

К. Бальмонт «Осень»

М. Пришвин «Листопад»

Обсуждение прочитанного.Развивать умение детей обращать внимание на средства выразительности (сравнения, эпитеты), побуждать к повторению наиболее ярких выражений.

С+Б+М

*Хороводные игры

-«По малину в сад пойдем».

- «Ходим, ходим по лужку , собираем по цветку

Красный, синий, белый цвет,

Замечательный букет»

(М. Бычкова)

*Ситуации общения

-«Подарки принцессы из Желтого царства»

-Что бывает желтого цвета?

П+К+ХТВ

-«Угощение для Мишутки» - развитие умений сравнивать предметы по количеству, понимать и правильно употреблять слова «много-мало»; «пустой-полный».

Игровые действия : покормить Мишутку ягодами; наполнить корзину для Мишутки и др.

«Тарелочка с ягодами» - выкладывание на фланелеграфе - закрепление понятий «большой-маленький»

Ф+Б+З

П.И

«Зайчик-мальчик по полю бежал,

В огород заглянул,

Капусту нашел, морковку нашел

Сидит , грызет.

Хозяин идет!»- формирование целенаправленной двигательной активности, обогащение двигательного опыта детей,

Формирование интереса к правилам безопасного и здоровьесберегающего поведения.

С-1

С+П+К+М

Тема: «Прогулка в осенний лес» (Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий во 2 младшей группе д/с» с.63.)

Задачи

Учить детей замечать красоту природных явлений, различать , узнавать, называть растения;

Учить пользоваться сенсорными эталонами, развивать интерес к экспериментированию;

Побуждать детей переживать радость от общения с природой

Формы работы, методы и приемы:

1.Игра-путешествие «Путешествие на машине в осенний лес»

2.Д.И.

-«Найди такой же» - группировать предметы по внешнему признаку (окраске, форме)

-«Составь целое»- формировать представление о составных частях растений; выделять отдельные признаки растений.

3. П.И. «Солнышко и дождик».

С+П+К

*Минутка открытий

-развивать наблюдательность, учить замечать удивительное в простом:

«Волшебный лепесток»

«Задумчивая веточка»

«Загадочные облака»

«Каменный секрет»

*Игровые ситуации:

«Как воробьи провожали ласточек на юг», «Здравствуй осень золотая»,

«Как мы решили согреть божью коровку»,

«Как мишка простудился»,

«Как голубь рассказал бабочке про осень»,

«Как ежик и зайка шуршали листьями»,

«О чем подумал листик , когда летел с дерева», «Как муравей путешествовал на листике березы»..

*Игры и игровые упражнения:

«Разноцветный сундучок» (стр. 84 Ушакова)

ХТВ+К+С

«Осенний букет» - закрепить представления о признаках осени, называния растений; воспитывать желание проявлять внимание к сверстниками и взрослым.

З+Б

*Ситуации-общения

«Почему в дождливый день нужно брать зонт?»,

«Зачем нужны резиновые сапоги?»