73 КТП 2 мл МАЙ

Обр.

обл

Совместная деятельность взрослых и детей

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьей

Непосредственно-образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

П-2

П (РЭМП+сенсорика + конструирование)

Тема: «Лисенок и зайчонок собираются в гости» [4, 49+3, 27] (Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н., Харько Т.Г. «Предматематические игры для детей младшего дошкольного возраста».-СПБ.:»Детство-Пресс», 2011 с. 49, + Михайлова 3. А., Иоффе Э. И. Математика от трех до семи. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.стр. 29)

Задачи:

1. Развивать пространственные представления (справа, слева, за, перед)

2.Учить сравнивать предметы по длине

3.Учить составлять узоры путем комбинирования цвета и формы

Примерные формы и содержание работы:

1. Д/и «Найди медвежонка»

2. Д/и «Домики и дорожки»

3. Д/и «Разноцветные фонарики»

П (Расширение кругозора. Ребенок открывает мир природы)

Тема: «Как звери в лесу готовятся к зиме» [2,33] (Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию для детей . — СПб.: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2007., стр 33).

Задачи:

Расширить представление о жизни диких животных зимой.

Формировать умение устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением зверей

Примерные формы и содержание работы:

1. Рассматривание иллюстраций – зимний лес

2. Беседа с детьми с опорой на модели

3. П/и «Кто где живет?»

4. П/и с имитациями движений животных.

П+К

*Развивающие ситуации

-«Любопытный Мишутка» - закрепить представление о геометрической форме ; упражнять в группировке предметов. (И.П. Афанасьева. Маленькими шагами в большой мир знаний. СПб.-Детство-пресс, 2004. Стр. 54).

- «Поиграем с Зайкой» (там же , стр.78).

*Д.И.

«Найди пару» - упражнять в назывании животных и их детенышей.

«Третий лишний» - развивать умение устанавливать простейшие сходства и различия между предметами и явлениями природы.

«Спрячь зайчонка» - развитие умений соотносить цвет, размер и форму геометрических фигур (по аналогии с игрой «Спрячь мышку» в кн.О.М. Дьяченко «Чего на свете не бывает?». М.: Просвещение, 1991. Стр. 11).

«Бегает, прыгает, летает» - формировать представление об основном способе передвижения животных.

«Найди по описанию» - формировать умение пользоваться простейшим анализом.(воспитатель описывает животное, дети поднимают карточки с изображением). **Усложнение – предложить ребенку описать животное, можно предложить модель.

«Каждой киске свою миску» - тренировать в соотнесении цвета, размера.

*Ситуативный разговор

-Как белке не простудиться?

-Как медведю с голоду не пропасть? – развивать умение выделять причину и находить способ ее устранить.

П (конструирование)+С

*Игровые и дидактические ситуации

-«Домик для медвежонка» – целенаправленное рассматривание простейших построек; развитие умения создавать и обыгрывать простые постройки; упражнять в назывании деталей (кубик, кирпичик, пластина).

*Образовательная ситуация

«Загородка для зооигрушек» - освоение детьми нового способа конструирования- размещение деталей на равном расстоянии друг от друга.

*Игра-экспериментирование со строительным материалом, исследование физических и конструктивных свойств.

К-1

К+П

Тема: «Не ходи козочка в лес»

Задачи

связная речь: Учить ,совместно с воспитателем, составлять короткий повествовательный рассказ; словарь и грамматика: Учить правильно называть игрушки их цвет , величину согласовывать с существительные с прилагательными в роде, числе;

ЗКР: Уточнить и закрепить правильное произношение звука (з).

познание:«Дикие животные»

Задачиь: Обогащать представление детей о животных. Отмечать характерные признаки диких животных. Уточнить, что каждому животному необходимо жилище, пища, тепло и т.д. Развивать у детей интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость.

(Волчкова стр. 100)

К+С

*Ситуации:

«Как кабан пришел на домашний двор», «Как звери хвостами хвастались»…

(Волчкова стр. 106);

*Игры и игровые упражнения:

«Лохматый пес» (Ушакова стр. 92).

«Зверюшки на дорожках»- учить пользоваться заместителями, уметь соотносить картинки с определенным значком. (Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко. Угадай, как нас зовут. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. М.: Просвещение. 1994. Стр 9).

«Загадки и отгадки» (там же стр. 12-13.)

«Что напутал Буратино» (Волчкова стр. 117)

«Чей голос» (Ушакова стр. 87),

«Домик для зверят» (Ушакова стр. 87)

«Кто как кричит». Учить называть детенышей животных, образовывать слова с помощью суффикса -онок-; Различать слова с противоположным значением (большой- маленький)

*Театрализованные игры

-драматизация сказки «Колобок».

*Сюжетно-ролевые игры

-«В гостях у ежа».- развитие умений принимать игровую роль, участвовать в ролевом диалоге.

ЧХЛ+С+К

«Два жадных медвежонка» - развивать умение понимать содержание, видеть яркие поступки героев, с помощью иллюстраций устанавливать порядок событий. Моделирование.

П+К+Б+З

«Мягкие лапки.

В лапках царапки» - наблюдение за кошкой. Акцентировать внимание детей, что кошка-это не кукла и не игрушка, а живой объект природы. Она может поцарапать, укусить. Формирование безопасных правил поведения, осторожности при наблюдении за животными.

Т+С

*Игровые и дидактические ситуации

- «Найди корм для зайчика и белочки»

-Что сначала, что потом – закрепить последовательность смены времени суток и деятельности человека. **Усложнение – деятельности зверей. (заяц, лиса, волк).

-«Делай, как я» - формировать трудовые навыки по уходу за комнатными растениями (обтирание листьев фикуса), учить действовать по инструкции.

ХТВ-2

ХТВ (лепка)+П

Тема: «Очень колкий еж с иголками» (на основе программы художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет И.А. Лыковой)

Задачи:

Развивать умение лепить в определенной последовательности: раскатывание шара, сплющивание, вытягивание носика, Имитация иголок семечками. Создавать композицию на бруске пластилина.

Формы работы, методы и приемы

1. Предварительная беседа о жизни животных осенью.

2. Чтение П. Воронько Хитрый Ежик., Б. Заходер. Мохнатая азбука: Ежик

3. Рассматривание иллюстраций с изображением ежика.

4. Сравнение формы: шар, конус, валик (цилиндр) – подвести детей к пониманию , из какой формы удобнее лепить.

5. Обыгрывание поделок.

ХТВ (аппликация+рисование)+П+К

Тема: «Ежик с грибами

Задачи:

Развивать умение наклеивать готовые формы (еж), самостоятельно дополнять деталями (дорисовать носик, глазки);

Учить детей пользоваться техникой обрывной аппликации (грибы)

Уточнить представление о строении грибов, поиск аналогий в окружающем мире – зонтик, настольная лампа.

С+К+ЧХЛ

*Заучивание наизусть (повторение стихотворения за воспитателем с помощью рук)

«Ежик в бане вымыл ушки, потирание ушей

Шею, кожицу на брюшке. Поглаживание шеи

И сказал еноту еж:

-Ты мне спинку не потрешь?» Поглаживание по спине друг другу.

*Игровая деятельность

-Сюжетно-ролевая игра «Путешествие на автобусе».

*Игра-имитация (на развитие воображения)

- «Чудо дерево».

Вереницей мы пойдем

В сад волшебный попадем.

Чудо-дерево найдем.

Что с него мы соберем?

«Доброе животное» (Е.А. Алябьева. Развитие воображения и речи детей 4-7 лет. Игровые технологии.М.:ТЦ Сфера.2005, стр.79).

П+К

*Д.И

-«Придумай сам»- учить детей видеть в различных предметах возможные заместители других. (Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко. Угадай, как нас зовут. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. М.: Просвещение. 1994. Стр 8).

«Нарисуй картинку палочками» - учить детей схематически изображать различные предметы и сюжеты. (там же стр. 18).

«Что это такое?» - учить создавать в воображении образы на основе характерных признаков предметов. (там же стр .22).

С+Б+З

*Игровые и дидактические ситуации

-«Прогулка по лесу» - учить детей соблюдать меры безопасности при прогулке по лесу. Создание воображаемых ситуаций: водоем, мокрые листья, , тонкий лед, большой сугроб и др.

-«Обезьянка, которая очень любила смотреть телевизор»- побуждать детей анализировать, делать выводы, предвидеть последствия.

ХТВ+П(сенсорика)

Д.И.

«Перевертыши» - развивать умение создавать образы на основе схематического изображения (Материал: у каждого ребенка по 4 карточки. Задание – дорисовать картинку вокруг изображения

С-1

С+К+З+Б+ЧХЛ

Тема: Умей обождать (по сказке К.Д. Ушинского)

Задачи:

1. Способствовать проявлению отзывчивости, доброжелательности.

2. Воспитывать предпосылки культурного общения.

3. Формировать привычку к безопасному обращению с холодной водой, льдом.

Формы, методы и приемы работы

1. Чтение сказки К.Д. Ушинского «Умей обождать» (Л.Б. Фесюкова. Воспитание сказкой. Харьков. Фолио, 1997. Стр. 239).

2. Вопросы для обсуждения по содержанию прочитанного

3. Проблемные вопросы: почему сестричка- курочка ухаживала за братцем-петушком?

4. Обыгрывание эпизодов.

5. Речевая зарядка (стр 237).

П+К+Б

*Игры-экспериментирования

«Что напутал медвежонок?» - воспитатель создает игровую ситуацию: медвежонок любил наводить в своем доме порядок, но ставил предметы разной формы и объема друг на друга. Дети опытным путем проверяют, что получается. Находят оптимальный вариант.

*Моделирование ситуации

«Мишутка случайно разбил горшок с цветком?».

Вопросы к детям:

-почему это случилось?

- испугался ли Мишутка?

- кто пострадал Мишутка или цветок?

Помочь детям понять причины произошедшего и спланировать действия по устранению последствий.

С+К

*Д.И.

«Подарки для Зайки» - развитие воображения. Усложнение: рассказать про каждый подарок, кто его подарил и почему. (по аналогии с игрой «Подарки для куклы» О.М. Дьяченко. «Чего на свете не бывает». М.: Просвещение , 1991, стр. 20).

*Игровая деятельность

«В гостях у сестрички-курочки и братца-петушка»

( по мотивам прочитанной сказки)

«Поможем Айболиту вылечить зверей» - обогащение игрового опыта детей, развитие умений вести ролевой диалог и выполнять игровые действия.

С+П(расширение кругозора)+К

* Д.И.

«Собери парами» - находить и называть животных и их детенышей

«Веревочка» - развивать умение ориентироваться в пространстве. (воспитатель создает воображаемую ситуацию: например, дети попали в лес.) По словесной инструкции дети выполняют движение. Закрепить понятия впереди, позади, слева, справа.

«Делай наоборот» - развитие умения подбирать антонимы. Воспитатель показывает «большой медведь»; дети – «маленький медвежонок» , «У лисы длинный хвостик – а у зайки ?....)

Обр.

обл

Совместная деятельность взрослых и детей

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьей

Непосредственно-образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

П-2

П (расширение кругозора)+С+К+З+Б

Тема: Экскурсия в кабинет врача (Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий во 2 мл.группе.д/с» с.216, Н.В. Алешина Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действ. С.31.)

Задачи:

Познакомить детей с профессией врача, мед. сестры;

Воспитывать уважительное отношение к сотрудникам д/с,

П(РЭМП + сенсорика) +С

Тема: «

Задачи:

Формировать умения устанавливать равенство и неравенство множества предметов при помощи известных и вновь открытых способов: счет, фишки, линии, стрелки.

Развивать способности детей находить сходства и различия предметов.

Конкретизировать первоначальные представления о собственной принадлежности в соответствии с внешним видом.

Примерные формы, методы и примы работы.

1. Игровая ситуация: «Помогите найти ошибки»- воспитатель показывает двух кукол- мальчика и девочку, у которых перепутана одежда. Просит детей найти ошибки.

2. Образовательная ситуация

-на батарею положили варежки. Можно ли узнать сколько детей было на прогулке (в пределах 4 пар).

2. Д.И «Одень куклу» - определение сходства и различия предметов, составление пар. (Михайлова З.А., Чеплашкина И. Н. Математика — это интересно. Игровые ситуации, диагностика освоенности математических представлений. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008. Стр. 27. 2. «Близнецы»)

3. Д.И. «Кого больше» (А.А. Смоленцева. Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей. СПб.: Детство-пресс, 2004, с.14).

З+Б+П+К

*Игровые и дидактические ситуации:?

«Теперь мы чистые, зайчики пушистые» - проговаривание потешки, сопровождая движениями.

Руки мыли? Мыли.

А ушки мыли? Мыли.

Носик мыли? Мыли.

А щечки? Тоже мыли.

Все помыли, ничего не забыли.

ЧХЛ+К

*Чтение и обсуждение

К.И. Чуковский «Мойдодыр».

*Заучивание потешек, связанных с гигиеническими навыками:

«Белой пеной пенится

Руки мыть не ленится» и др.

П+С

*Развивающая ситуация

Сегодня в группу не пришел один ребенок из-за болезни. Как вы думаете, грустно ли ему дома, почему?

Почему дети грустят и улыбаются? – стимулировать интерес ребенка к своему внешнему виду и внутреннему миру.

- «Никогда и ни в чем мы друзей не подведем» – формировать первоначальные представления об умении проявлять эмоциональную отзывчивость, доброжелательность к сверстникам и взрослым (сопереживать, утешать, помогать).

З+Б+Т

*Игровые и дидактические ситуации

-Шел Егор. Узнал, что у бабушки Федоры покосился забор. Решил отремонтировать».

К-1

К+П

Тема: «Чтобы грязь всю с ручек смыть, надо мылом их помыть»

цель: Закреплять навыки детей в умывании, в знании предметов туалета и их назначение. Развивать наблюдательность, любознательность , познавать свойства воды. Воспитывать у детей КГН, желание всегда быть красивым, чистым , аккуратным, уважительно относится к своему телу.

(Волчкова стр. 354)

ИНТЕГРАЦИЯ: безопасность: «Купаться любят все»

цель: Вызвать интерес к выполнению КГН, побудить детей к постоянному их соблюдению, закрепить о свойствах воды.

Х.Л: «Мойдодыр»

П+С+К

*Ситуации-беседы:

.Беседа о сезонных явления природы и разных видах осадков (дождь, снег, град);

Д.И

«Хорошо-плохо»

-Таблетки растут на ветке – закрепить знания об овощах и фруктах, их значении в питании и для здоровья человека.

«Что лишнее»

Пальчиковая игра «Дождик чаще, дождик пуще»;

п/и «Солнышко и дождик»;

*Игры-экспериментирования

«Мыльные пузыри»

«Разноцветная вода».

*Развивающая ситуация

-«Как защитить себя от микробов».

-«Где хранятся витамины?»

-«Что лежит в чемоданчике у Айболита»

ХТВ (лепка)+К

«В нашем саду растут витамины»- совершенствовать навыки скатывания круговыми движениями; закрепить названия фруктов их применение на благо здоровья человека. (Волчков стр 222, 233).

ЧХЛ

А.Барто «Девочка чумазая».

Заучивание и рассказывание «Мокрой считалки» Г. Лагздынь; (Лыкова стр 50)

Заучивание стихотворения Г. Лагздынь «Песня дождинок»;

Играя деятельность

Кукла простудилась

Кукла заболела – развитие эмоциональной отзывчивости на состояния близких людей, сверстников, содействие развертыванию ролевого диалога в играх.

Муз Слушание мелодий осенней песенки (слова М. Ивенина, музыка Красева) .

ХТВ-2

Аппликация с элементами рисования

тема: «Дождь, дождь»

(Лыкова стр. 50)

Задачи:

1. Учить аппликативно, изображать тучу: наклеивание готовых форм на фон, приклеивание рваных кусочков бумаги вторым слоем. Рисовать дождь цветными карандашами с помощью штрихов.

2. Экспериментирование с изоматериалами (знакомство со свойствами бумаги) – П.

Закрепление знаний о явлениях природы и различных видов осадков, их влиянием на здоровье человека.

Рисование карандашами

тема: «Щётки»

(Д – Я стр. 29)

Задачи:

1. Учить рисовать ворс щётки путём проведения коротких вертикальных линий с одинаковой силой нажима на карандаш.

2. Знакомить с разными видами щёток и их назначением – П.

Закрепление навыков чистки зубов, имитация с помощью предметов-заместителей (З, С).

З+Б

*П.и

«Солнышко и дождик» - развивать навыки безопасного движения вор время подвижных игр; учитывать скорость передвижения сверстников, бегать не сталкиваясь, действовать по сигналу воспитателя.

Т+П

*Дидактические ситуации

-Научим куклу собираться на прогулку – закреплять умение последовательно одеваться в соответствии сезоном и состоянием погоды. + обсуждение.

«Кто быстрее соберется на прогулку» - воспитывать самостоятельность в самообслуживании, соблюдение опрятности в одежде, выполнение несложных поручений.

С+З

*Игровые приемы

«Научим котенка умываться»

«Опасно-безопасно»

П(расширение кругозора экология)+К

«

С-1

Тема «Да здравствует мыло душистое» (развлечение)

С+К

*Кукольный театр

«Страна Чистюлия».

*Ситуации общения

-В гостях у королевы Расчески

-К нам пришла Замарашка

-Кака поливальная машина искупала асфальт.

П+К

«Целебные звуки»

«Полезные движения» - сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье.

*Составление коллекции полезных предметов для здоровья.

Обр.

обл

Совместная деятельность взрослых и детей

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьей

Непосредственно-образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

П-2

П+К+С

Тема «Моя семья» (Волчкова, стр 265)

Задачи:

1.Формировать первоначальные представления о своей семье, своих близких, воспитывать стремление сделать им приятное , порадовать их.

П+К

-рассматривание сюжетных картинок, выделение эмоционального состояния членов семьи

Д.И.

«Наши добрые дела».

Т+С

*Ситуации добрых дел -аппликация –панно «Веселые шары»;

-фотовитрина «Моя семья»- приучать детей заботиться о своих близких.

*Игровые ситуации гуманистического содержания

- Поможем помириться;

-Построим Ежику –колючке теплый домик»

С+К

*Сюжетно-ролевые игры

-«Семья»

«День рождения»

«Выходной день».

П (сенсорика-+конструирование)

«Строительство домов» - развитие умения моделировать предмет из четырех палочек одной длины, сравнивать предметы по высоте (В.П. Новикова. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера стр 10).

К-1

тема: «Рассказы о своей семье»

( Волчкова стр. 269)

ХТВ (моделирование)

-«Портрет моей мамочки»- выкладывание на фланелеграфе, развитие умений учитывать эмоциональное состояние близких

ЧХЛ

Чтение сказок «Волк и семрео козлят, «Три медведя»

С+К+Б

П.И.

«Наседка и цыплята»

Сюжетно-ролевые игры:

«Семья», «Детский сад» «В гостях у Матрешки».

ХТВ-2

Конструирование из строительного материала

тема: «Дорожка» , «Дом».

(Куцакова стр. 39)

Создание коллективной постройки

тема: «Улицы нашего города»

Задачи:

1. Учить строить объекты из 2-3 деталей, располагаю их вертикально, горизонтально в зависимости от замысла.

2. Развивать умение различать и называть строительные детали (К, П). Взаимодействие со сверстниками для создания единого игрового замысла (С, К).

Рисование

тема:«Портрет моей семьи»»

(Волчков астр, 274).

Задачи:

1. развивать умение строить элементарную композицию;

2. развивать умение предавать образы с помощью доступных средств выразительности.

3. воспитывать доброе отношение к близким

С-1

тема: «Знакомство с городом, в котором живем»

(П, К, ХТ)

Цель:

1. Обогащать знания детей об окружающем мире;

2. Развивать познавательные способности

3. Учить выполнять несложные постройки по образцу, побуждать использовать их в игровом сюжете.