- •3.2. Понятие об ощущениях
- •3.5. Общие свойства ощущений
- •4.1. Понятие о восприятии
- •4.2. Общие закономерности восприятия
- •4.3. Классификация и виды восприятия
- •5.1. Общее понятие о внимании
- •Вниманием определяются:
- •5.2. Функции и теории внимания
- •5.4. Виды внимания
- •6.1. Основные определения
- •6.2. Основные свойства памяти
- •6.3. Виды памяти
- •7.1. Основные характеристики мышления
- •7.9. Виды мышления
- •8.2. Функции речи
- •8.5. Виды речи
- •1. Понятие об эмоциях
- •9.2. Свойства эмоций
7.1. Основные характеристики мышления
-
Это самостоятельное добывание знаний (того, что чувственно не воспринимается, хотя новая информация может быть добыта с помощью восприятия).
-
Это обобщенные знания.
-
Это опосредованные знания. Мышление – процесс взаимодействия с познаваемым объектом. Мышление – это процесс добывания новых знаний на основе уже имеющихся.
Основной источник познания – взаимодействие с объектом. Б. Ф. Ломов выделил четыре типа взаимодействия с объектом:
-
действие непосредственно во внешнем плане;
-
воображаемое действие с реальным предметом;
-
действие со знаками во внешнем плане. Знак может быть: копией
(точной или неточной); условный знак, не имеющий никакого
внешнего сходства, он заменяет объект;
-
со знаками во внутреннем плане.
Чем дальше от конкретного предмета, тем сложнее знак, тем сложнее образ действия с этим знаком-объектом.
Мотивированный знак имеет сходство с объектом. Немотивированный – это условный знак. Ребенок действует вначале с мотивированными знаками. Таким образом, формируются две способности:
-
совершать действия в уме;
-
совершать действия со знаками.
Знание существует благодаря знакам, которые указывают на значение. Мышлению необходимы знаки, знание и мышление опосредованы знаками. Все, что мы выдумываем, мы фиксируем с помощью знаков. Самыми развитыми знаками являются знаки естественного языка. Знания уже выражены с помощью знаков. Но язык – это универсальная система знаков, с помощью которой можно обозначить все другие знаки.
Используя язык, общаясь, обмениваясь информацией, мы хотим достигнуть понимания. Понимание – определенное знание. Оно всегда динамично, основано на знании. Исходный уровень понимания присутствует всегда.
Умственное действие. То, что в уме взрослого человека происходит мгновенно, у ребенка развернуто в этапы. А еще раньше это должно было совершаться во внешнем плане. Постепенно формируется внутренний план действия.
В этом отношении Я.А.Пономарев сделал ряд выводов:
-
внешний план предшествует внутреннему;
-
внешний план для ориентации ребенка более успешен, чем внутренний.
7.9. Виды мышления
Мышление человека включает в себя мыслительные операции различных видов и уровней.
Прежде всего, весьма различным может быть их познавательное значение. Так, очевидно, неравноценны в познавательном отношении элементарный мыслительный акт, посредством которого ребенок разрешает встающие перед ним затруднения, и система мыслительных операций, посредством которой ученый разрешает научную проблему о закономерностях протекания каких-либо сложных процессов. Можно, таким образом, различать разные уровни мысли в зависимости от того, насколько высок уровень ее обобщений, насколько глубоко вместе с тем она переходит от явления к сущности, от одного определения сущности ко все более глубокому ее определению. Такими разными уровнями мышления являются наглядное мышление в его элементарных формах и мышление отвлеченное, теоретическое.
Теоретическое мышление, раскрывающее закономерности своего предмета, является высоким уровнем мышления. Но было бы совершенно неправильно сводить мышление в целом исключительно к теоретическому мышлению в абстрактных понятиях. Мы совершаем мыслительные операции, не только решая теоретические проблемы, но и тогда, когда, прибегая к абстрактным теоретическим построениям, мы с более или менее глубоким учетом объективных условий осмысленно решаем любую задачу, оставаясь в рамках наглядной ситуации. Существует не только отвлеченное, но и наглядное мышление, поскольку в некоторых случаях мы разрешаем стоящие перед нами задачи, оперируя в основном наглядными данными.
Наглядное мышление и мышление отвлеченно-теоретическое многообразными способами переходят друг в друга. Различие между ними относительно; оно не означает внешней полярности, но оно существенно.
. Образное мышление является, таким образом, специфическим видом мышления.
Наряду с вопросом о наглядно-образном и теоретическом мышлении в современной психологии встает и вопрос о теоретическом и практическом мышлении.
Речь и язык
Речь – это сложившаяся исторически форма общения человека с другим человеком или с самим собой, опосредованная использованием естественного языка.
Язык – это система знаков, способ передачи социального опыта. Язык существует и реализуется через речь