- •Содержание
- •Часть I. Общая психология
- •Часть II. Возрастная и педагогическая психология
- •Психология воспитания
- •Психология учения и обучения
- •Введение в психологию
- •2 Заказ 5162
- •I 8аказ 5102
- •П. Фресс о психологии будущего
- •Р. Шовен общества насекомых1 пчела
- •Осы, муравьи, термиты Пастухи и жнецы
- •Муравьи-эксплуататоры
- •Термиты
- •Гнездо. Теория стигмергии
- •И. П. Павлов условный рефлекс
- •А. Р. Лурия мозг и психика
- •А. Н. Леонтьев общее понятие о деятельности
- •Д. Н. Узнадзе общее учение об установке
- •Попытки объяснения этих феноменов
- •Обобщенный характер установки
- •К дифференциальной теории установки
- •Б. Ф. Ломов проблема общения в психологии
- •Функции и структура общения
- •I Заказ 5162
- •Б. Г. Ананьев
- •Структура личности
- •А. Н. Леонтьев индивид и личность
- •В. Н. Мясищев проблема отношений человека и ее место в психологии
- •К вопросу о видах отношений
- •Психические процессы и отношения
- •Проблемы типологии человека в связи с психологией его отношений
- •Развитие отношений человека
- •С. Л. Рубинштейн направленность личности
- •А. В. Петровский быть личностью
- •А. А. Леонов, в. И. Лебедев
- •«Сенсорный голод»
- •Представляю ли я цвета
- •Пространственные представления. Эмоциональные представления. Представление о том, чего я не видела
- •Какими мне кажутся картины
- •О животных о некоторых животных
- •Замысел
- •Его память Исходные факты
- •Синестезии
- •Трудности
- •Эйдотехника
- •Искусство забывать
- •П. В. Симонов информационная теория эмоций
- •И. С. Кон дружба и возраст
- •Активность или пассивность!
- •Феномен «активной гуманизации»
- •Различий
- •В. Д. Небылицын
- •И. П. Павлов
- •Б. М. Теплое способности и одаренность
- •19 Заказ 5162
- •Часть II
- •Психология воспитания
- •А. С. Макаренко
- •И. С. Кон психология старшеклассника
- •Л. С. Выготский
- •В. В. Давыдов
- •Заключение
- •Ш. А. Амонашвили
- •27 Заказ 5162
- •Дети с астеническими состояниями
- •Дети с реактивными состояниями и конфликтными переживаниями Реактивные состояния у детей
- •Конфликтные переживания у детей
- •С. Я. Рубинштейн
- •Первая группа Дети-олигофрены
- •Степени умственной отсталости
Обобщенный характер установки
Ненужность понятия бессознательного... Установка... представ-Л ляет собой 1состояние, которое, не будучи сама -содержанием соз- ] нания, все же оказывает решающее влияние, на...его дабшу.< В та-_у ком случае настоящее положение вещей следовало бы представить себе следующим образом: наши представления л-мыищ*^ наши чувства и эмоции,., наши акты волевых решений представляют собой содержание, нашей..сознательной психической жизтг,- ет, когда эти* психические процессы .начинают проявляться и дей ствовать, они по необходимости сопровождаются сознанием.^/Соз навать поэтому — значит представлять и мыслить, переживать эмоционально и совершать волевые акдъОИного содержания, кро- )
ме этого, сознание не имеет вовсе. Но было бы ошибкой утзерж^"
дать, что этим исчерпывается все, что свойственно живому существу вообще, и особенно человеку, не считая его физического организма. \Кроме сознательных процессов, в нем совершается "\ еще нечто, что само не является содержанием сознания, но опре- * деляет его в значительной степени, лежит, так сказать, в основе этих сознательных процессов. Мы нашли, что это установка, проявляющаяся фактически у всякого живого существа в про- / цессе его взаимоотношений с действительностью. Мы видели изг^ наших опытов, что она действительно существует актуально, не принимая форму содержания сознания:t_QHa сама протекает вне) сознания, но тем не менее оказывает решительное влияние на/ все содержание психической жизни. <...>
В таком случае возникает мысль, что, быть может, без участия установки вообще никаких психических процессов как сознательных явлений не существует, что, для того чтобы сознание начало работать в каком-нибудь определенном направлении, предварительно необходимо,, чтобы была налицо активность установку которая, собственно, в каждом отдельном случае и определяет это направление.
К дифференциальной теории установки
Вот основные сведения, имеющиеся в нашем распоряжении по вопросу об установке. О чем говорят нам они?
Основное положение таково: ^возникновению сознательных психических процессов предшествует состояние, которое ни в какой степени нельзя считать непсихическим, только физиологическим состоянием^рЭто состояние мы называем установкой — готовностью к определенной активности, возникновение которой зависит от наличия следующих условий: от потребности, актуально действующей в данном организме, и от объективной ситуации удовлетворения этой потребности. Это два необходимых и вполне достаточных условия для возникновения установки — вне потребности и объективной ситуации ее удовлетворения никакая установка не может актуализироваться,Си нет случая, чтобы для возникновения какой-нибудь установки было бы
107
необходимо дополнительно еще какое-нибудь новое условие. <...>
Мы видим, что у человека имеется целая сфера активности, которая предшествует его обычной сознательной психической деятельности, и изучение этой сферы представляет, несомненно, большой научный интерес, так как без специального ее анализа было бы безнадежно пытаться адекватно понять психологию человека.
Узнадзе Д. Н. Психологические исследования. М„ 1966, с. 140—158; 179—180; 231—233.