Додаток а.

Схема аналізу кінострічки.

1. Ваше особисте враження від перегляду фільму.

2. Які первинні емоційні почуття Ви відчували під час перегляду кінострічки? Які почуття залишились по закінченні?

3. Яка інформація була для Вас новою?

4. Яким було Ваше відношення до головних героїв? Чи була динаміка у ставленні до них протягом перегляду?

5. Проаналізуйте образ головного героя хворого аутизмом:

• Окремі особливості зовнішнього вигляду (одежа, зачіска, його відношення до власного зовнішнього вигляду, тощо).

• Пантоміміка (постава, особливості ходи, жестикуляція, свобода рухів чи скованість, характерні індивідуальні пози).

• Міміка (загальний вираз обличчя, стриманість, в яких ситуаціях міміка особливо жвава, в яких – стримана,).

• Мовленнєва поведінка (балакучість, мовчазність, лаконічність, стилістичні особливості, зміст і культура мови, інтонаційне розмаїття, паузи, темп та емоційність мови).

• Поведінка до інших людей (особливості взаємодії у колективі, способи встановлення контактів, характер спілкування: ділове, особистісне, ситуативне, співпраця, егоцентризм; стиль спілкування: авторитарний, з орієнтацією на себе чи на співрозмовника; позиція у спілкуванні: активна, пасивна, агресивна, правлення домінувати; протиріччя в поведінці – демонстрація різного стилю поведінки).

6. Оцінка дій психічно здорового головного героя з позиції Вашої професійної компетентності.

7. Особиста примітка (за власним бажанням, коли маєте, що сказати).

Перелік питань до заліку

1. Історичний огляд виникнення тренінгової практики.

2. Мета, завдання психологічного тренінгу.

3. Принципи психологічного тренінгу.

4. Психологічний тренінг, як інструментальна дія.

5. Особистісна динаміка учасників.

6. Ведучий психологічного тренінгу.

7. Психодинамічний підхід в тренінгових заходах.

8. Поведінковий підхід в тренінгових заходах.

9. Гуманістичний підхід в тренінговій роботі.

10. Психологічна гра, як оптимальна форма тренінгової роботи з дітьми.

11. Вікові особливості дітей при використанні тренінгових заходів.

12. Характеристика гіперактивної дитини.

13. Засоби допомоги та програма дій з гіперактивними дітьми.

14. Робота з батьками гіперактивних дітей.

15. Психологічний портрет агресивної дитини.

16. Допомога дитині з агресивними проявами.

17. Робота з батьками агресивної дитини.

18. Портрет тривожної дитини.

19. Програма тренінгових заходів з дітьми підвищеної тривожності.

20. Робота з найближчим оточенням тривожної дитини.

21. Специфіка взаємодії з дитиною-аутистом.

22. Робота з батьками аутичної дитини.

23. Програма комплексної психологічної допомоги аутичній дитині

Список рекомендованої літератури

1. Андерсен-Уоррен М., Грейнджер Р. Драматерапия. – СПб.: Питер, 2001.

2. Боулби Д. Привязанность. М., 2003, с.241.

3. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. — М. – Воронеж: 1995

4. Бессерер Р. Жизнь и творчество Анны Фрейд//Энциклопедия глубинной психологии, том третий, М., 2002, с.48.

5. Васьківська С.В. Про дитячу тривожнисть // Початкова школа. - 1993. - №9. с.5-7.

6. Детская и подростковая психотерапия / Под ред. Давида Лейна и Эндрю Миллера, С.-П. 2001.

7. Заморев С.И. Игровая терапия. Совсем не детские проблемы. – СПб.: Речь, 2002.

8. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. — М., 1986

9. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по песочной терапии. – СПб.: «Речь», 2002.

10. Изард К. Э. Психология эмоций. - СПб.: Издательство „Питер”, 2000. - с.464.

11.Кипнис М. Драмотерапия. Театр как инструмент решения конфликтов и способ самовыражения. – М.: Ось-89, 2002.

12. Костина Л. Игровая терапия с тревожными детьми. – СПб.: Речь, 2003.

13. Кэдьюсон Х., Шефер Ч. Практикум по игровой терапии. – СПб.: Питер, 2001.

14. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования. - М., 1970.

15. Лебединская К.С. Никольская О.С. Діагностика раннего детского аутизма: Нач. проявления. – М.: Просвещение, 1991. – 96с.

16. Левитов Н.Д. Фрустрация как один из видов психических состояний // Вопросы психологии. - 1967 - №6.

17. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. – СПб.: «Речь», 2002.

18. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практического пособие. – М.: Абрис-пресс, 2003.

19. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. – М.,2000.

20. Осиповна А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: ТЦ «Сфера», 2000.

21. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками / Азарова Т.В., Барчук О.И., Беглова Т.В., Битянова М.Р., Королева Е.Г., Пяткова О.М.; под общей редакцией Битяновой М.Р. –СПб.: Питер, 2004.

22. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990. – 494с.

23. Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития / Сост. и общая редакция В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. – СПб.: Питер, 2002. – 384с.

24. Психология человеческой агрессивности: Хрестоматія / Сост. К.В. Сельченок. - Мн.: Харвест, 1999.

25. Романов А.А. Направленная игровая терапия агрессивного поведения у детей: альбом диагностических и коррекционных методик. Пособие для детских психологов, педагогов, дефектологов, родителей. – М.: «Плэйт», 2004.

26. Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей. Серия «Психологический практикум». – Ростов н/Д: «Феникс», 2003.

27. Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов (комплексная психологическая коррекция). – М.: Изд-во МГУ, 1988.

28. Фрейд А. Введение в детский психоанализ. Норма и патология детского развития. «Я» и механизмы защиты: Сборник / Пер. с нем. – Мн.: ООО «Попурри», 2004.

29. Хейм Дж. Джинотт Групповая психотерапия с детьми. Теория и практика игровой терапии. Пер. с англ. И.Романовой. – М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.

30. Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: Учеб. пособие для студентов высш. пед. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

31. Хухлаева О.В. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. – М.: Генезис, 2003.

32. Чернява С.А. Психотерапевтические сказки и игры. – СПб.: Речь, 2003.

33. Штейнхардт Л. Юнгианская песочная психотерапия. – СПб.: Питер, 2001

34. Шмидт-Хеллерау К. Либидо и лета. СПб., 2002, с.183.

35. Экслайн В. Игровая терапия / Пер. с англ. – М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000.