Литература для самостоятельной работы

1. Амонашвили Ш.А. Единство цели: Пособие для учителя. – М., 1989.

2. Бернс Р. Развитие «Я – концепции» и воспитания: пер. с англ. – М., 1986.

3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М., 1989.

4. Введение в научное исследование по педагогике /Под ред. В.И. Журавлева. – М., 1988.

5. Вильямс Р., Маклин К. Компьютеры в школе: пер. с англ. – М., 1988.

6. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1991.

7. Гаврилова Т.П. Учитель и семья школьника. – М., 1988.

8. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1982.

9. Дидактика средней школы /Под ред. М.Н. Скаткина. – М., 1982.

10. Дьяченко В.Е. Сотрудничество в обучении. – М., 1991.

11. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. – М., 1990.

12. Жутикова Н.В. Учителю о практике психологической помощи. – М., 1988.

13. Закон Российской Федерации об образовании.

14. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. – М., 1990.

15. Иванов И.П. Воспитывать коллективистов. – М., 1982.

16. Ильин Е.Н. Рождение урока. – М., 1986.

17. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. – М., 1989.

18. Кон И.С. психология ранней юности. – М., 1989.

19. Корчак Я. Педагогическое наследие. – М., 1991.

20. Лысенкова С.Н. Когда легко учиться. – М., 1985.

21. Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания (лекции) /Соч. в 8 т.: Т. 4. – М., 1984.

22. Махмутов М.И. Современный урок. – М., 1985.

23. Накандров Н.Д. Воспитание ценностей: российский вариант. М., 1996.

24. Педагогический поиск / Сост. И.Н. Баженова. – М., 1987.

25. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. технология игры в обучении и развитии: учеб.пособие. – М., МГУ, 1996.

26. Сухомлинский А.В. Избранные педагогические сочинения. В 3 т. М., 1979.

27. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.

28. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М., 1975.

29. Шамова Т.И. активизация учения школьников. – М., 1980.

30. Щуркова Н.Е. Вы стали классным руководителем. – М., 1988.

12. Примерная тематика рефератов, курсовых работ

Темы рефератов - Не предусмотрены.

Темы курсовых работ - не предусмотрены.

13. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий

I. Что изучает педагогика и каковые задачи педагогики?

2. Когда возникла наука о воспитании?

3. Выделите основные периоды развития педагогической мысли.

4. Что сделал для педагогики Я.Л. Коменский?

5: Расскажите о педагогических взглядах К.Д. Ушинского.

6. Кого из педагогов нашей страны вы знаете? Чем они прославились?

7. Что такое воспитание в широком и узком смысле?

8. В чем исторический и классовый характер воспитания?

9. Что называется обучением?

1О.Что такое образование?

11 .Дайте определение понятия «процесс обучения».

12.Какие признаки характеризуют современные дидактические системы?

13.Что такое модели обучения?

14.Что такое содержание учебного процесса?

15.Каковые цели общего образования современной школы?

16.Как формируется содержание образования?

17.Какие требования предъявляются к содержанию обучения?

18.Что такое учебный план?

19.Что такое учебная программа?

20.Что такое «закономерность обучения»?

21.Приведите примеры общих закономерностей обучения.

22.Приведите примеры конкретных закономерностей обучения.

23.Что такое «принцип обучения»?

24.Что такое «правило обучения»'?

25.В чем сущность принципа сознательности и активности обучения?

26.В чем сущность принципа наглядности?

27.В чем сущность принципа системности и последовательности?

28.В чем сущность принципа прочности?

29.В чем сущность принципа доступности и обучения?

30.В чем сущность принципа научности обучения?

31.В чем сущность принципа связи теории с практикой?

32.Что такое «метод обучения»?

33.Раскройте сущность наиболее обоснованных классификаций методов.

34.Какие общие функции выполняют все методы обучения?

35.В чем сущность метода беседы и рассказа?

36.Какими особенностями отличается метод лекции?

37.Что такое учебная дискуссия?

38.Раскройте методы работы с книгой.

39.Когда и зачем нужны упражнения?

40.Что такое метод демонстрации?

41 .Что такое лабораторный метод?

42.В чем особенности практического метода?

43.Когда и с какой целью применяется познавательная игра?

44.Как осуществляется выбор оптимальных методов обучения?

45.Что такое «воспитательный процесс»?

46.Что означает целенаправленность воспитательного процесса?

47.Почему процесс воспитания многофакторный?

48.Что обуславливает сложность воспитательного процесса?

49.Что означает непрерывность воспитательного процесса?

50.Что такое вариативность воспитательного процесса?

51.Что является движущими силами воспитательного процесса?

52.Какова структура воспитательного процесса?

53.Охарактеризуйте общие закономерности воспитательного процесса.

54.Раскройте основные компоненты содержания воспитания гражданина, работника, семьянина.

55.Каковы критерии диагностики воспитанности?

56.Что такое «проблемная воспитательная ситуация»?

57.Что такое «метод воспитания»?

58.Что такое «прием воспитания»?

59.Что такое «средство воспитания»?

60.Какие условия и факторы определяют выбор методов воспитания?

61.Как классифицируются методы воспитания?

62.Какие методы относятся к группе методов формирования сознания лично­сти ?

63.Какие методы относятся к группе методов организации деятельности и

формирования опыта общественного поведения?

64.Какие методы входят в группу методов стимулирования?

65.Чем отличается рассказ от разъяснения?

66.В чем смысл этических бесед?

67.В чем сущность упражнений?

68.В чем сущность поручения и чем оно отличается от приучения?

69.Что такое соревнование'?

70.В чем психологическая сущность методов наказания и поощрения?

71.Что такое коллектив? Чем он отличается от малой группы?

72.Назовите специфические признаки малой группы.

73.Какими особенностями характеризуется коллектив как система.

74.Сколько и какие стадии выделяются в развитии коллектива?

75.Какими особенностями характеризуемся коллектив па первом, втором и третьем этапе развития'?

76.Что такое принципы коллектива и какое значение они имеют?

77.Что такое «перспективы» и какое значение они имеют? Какие они быва­ют?

78.15 чем сущность принципа параллельного действия?

79.Какими причинами взаимообусловлены взаимоотношения личности и коллектива?

80.От каких факторов зависит эффективность педагогического руководства коллективом?