3.2. Игровой процесс

Во время игры создается «магический круг» - границы в отношениях, в пространстве и времени. Жизнь в нем идет по своим игровым законам. Правила хранят этот круг и являются обязательными для участников. При этом игроки могут:

- признавать и неукоснительно следовать правилам и самому духу игры;

- неукоснительно следовать правилам при этом пытаться найти в правилах несовершенство и обратить это в свою пользу (exploits);

- делать вид, что следуют правилам, но незаметно для остальных их нарушать (cheater);

- не признавать правил и власти игры (destructors или spoil sports).

Существует также понятие «размытия границ» (метагейминг и метакоммуникации). Можно задаться целю исследовать для каждой конкретной игры следующие факторы:

- что игрок приносит в игру;

- что игрок уносит из игры;

- что происходит между играми;

- что происходит во время игры, помимо ее самой.

Понятие метагейма подразумевает подготовку к игре, которая сама по себе не входит в “магический круг” игры, но может доставлять не меньшее кол-во положительных эмоций, сильно влиять на результат самой игры. Очень серьезное влияние на данную оказал создатель жанра Коллекционных Карточных Игр - Ричард Гарфилд (со сверхпопулярной игрой “Magic the Gathering”) www.ludology.ru/files/theory/metagames.ppt

3.3. Культура

Игры могут отражать существующее состояние культуры и общества, а могут стать их трансформацией с определенными пропорциями реальности и вымысла. Могут содержать идеологическую подоплеку, которую туда вложил автор:

Монополия изначально была задумана именно как игра способная наглядно показать как магнаты недвижимости наживаются на обывателях. В оригинальных правилах созданных Lizzie Magie’s читаем: Целью игры является не только развлечь ее участников, но “its play illustrates the unfair nature of getting rich by building words, it was designed to make fun of the same type of giants of industry who are now once again swallowing up more and more of our real economy”.

С другой стороны игры позволяют человеку в относительно безопасной обставновке осваивать навыки, которые необходимы в реальной жизни:

- изучение пространства и развитие абстрактного мышления;

- работа с большими потоками информации;

- психология противодействия, статусность и борьба за власть;

- команадное взаимодейстиве и кооперация;

- определенные конкретные навыки (прятки – охота и т.д.)

Олимпийские виды спорта это практически курс выживания наших предков (бег, прыжки, стрельба, борьба и т.д.)

Игры часто учат демонизировать оппонента и включают архетипы поведения, направленные на выживание, например:

- слепое повиновение лидерам и культу;

- соблюдение строгой иерархии;

- двоичное мышление (или “свой” или “чужой”);

- использование силы для решения проблем;

- клановость и ненависть к чужакам…

С развитием человечества интерес к тому либо иному виду игр также трансформируется. При этом если игры для взрослых стремительно эволюционируют, отражая потребности времени, то детские игры меняясь в антураже, по сути остаются теми же. Дети играют больше т.к. им больше нужно узнать и научиться. Любая игра - это edutainment.