Способы активизации мышления

Для активизации мышления можно применять специальные формы организации мыслительного процесса.

Перечислим несколько способов активизации:

«Мозговой штурм». Этот метод предложен А. Осборном (США), предназначен для продуцирования идей или решений при работе в группе. Основные правила проведения «мозгового штурма»:

1. Группа должна состоять из 7-10 человек, желательно различной профессиональной направленности (для уменьшения стереотипизации подходов). В группе из 10 человек не более 4-х должны быть сведущи в рассматриваемой проблеме.

2. Чужую, высказываемую вслух, идею нельзя прерывать, критиковать. Можно лишь похвалить, развить чужую идею или высказать свою.

3. Участники должны находиться в состоянии комфорта и релаксации (психическая и мышечная расслабленность). Они должны находиться в удобных креслах, выставленных по кругу.

4. Все высказывания должны фиксироваться в виде стенограммы или аудиозаписей без указания авторства.

5. Собранные в результате идеи передаются группе экспертов – специалистов, хорошо разбирающихся в проблеме и не участвующих непосредственно в «мозговом штурме». Они отбирают наиболее ценные идеи. Как правило, таких идей оказывается примерно 10%.

«Синектический штурм». Разработан У.Гордоном. При таком штурме предусмотрено обязательное выполнение четырех специальных приемов, основанных на выявлении аналогий:

1. Выявление прямых аналогий. При этом задается вопрос: «Подумайте как решаются задачи, похожие на эту?».

2. Выявление личной аналогии («Попробуйте войти в образ данного в задаче объекта и рассуждать с его точки зрения»).

3. Выявление символической аналогии («дайте в нескольких словах образное описание сути задачи»).

4. выявление фантастической аналогии («Представьте, как бы эту задачу решили сказочные волшебники или инопланетяне и т.п.»).

Метод фокальных объектов. Признаки нескольких случайно выбранных объектов переносят на рассматриваемый (фокальный, то есть находящийся в фокусе) объект. В результате получаются необычные сочетания, позволяющие преодолеть психологическую инертность, косность. Так, если в качестве случайного объекта выступает «тигр», а фокальный – карандаш, то получаются сочетания типа «полосатый карандаш», «когтистый карандаш» и т.п. Таким способом можно получить оригинальные идеи.

Метод морфологического анализа. Вначале выделяют главные характеристики объекта – оси. Затем по каждой из осей записывают всевозможные варианты-элементы. Так у карандаша может быть, например, две оси – грифель и каркас. Далее выписывают возможные варианты грифелей и каркасов и рассматривают их различные сочетания.

Метод контрольных вопросов. Применяется список наводящих вопросов (А если сделать наоборот? А если изменить форму объекта? А если взять другой материал? А если уменьшить или увеличить объект? И т.п.).

Творческое мышление

Творческое мышление имеет свои отличительные черты:

1. Оно пластично, то есть творческие люди предлагают множество решений в тех случаях, когда обычный человек может найти лишь одно или два.

2. Оно подвижно, то есть для творческого мышления не составляет труда перейти от одного аспекта проблемы к другому, не ограничиваясь одной единственной точкой зрения.

3. Оно оригинально. Порождаются неожиданные, небанальные, непривычные решения.

Каждый нормальный человек обладает творческим потенциалом, но реализация этого потенциала зависит от того, какие возможности предоставит окружение. Как отмечает Фергюсон, «творческие способности не создаются, а высвобождаются». Поэтому игровые и проблемные методы обучения способствуют «высвобождению» творческих возможностей учащихся.