Операции мыслительной деятельности.
К разрешению задачи мышление идет с помощью многообразных операций, таких как сравнение, анализ, синтез, абстракция и обобщение.
Сравнение – сопоставление объектов, явлений и их свойств при помощи мышления. Выявляются сходства и различия, что ведет к классификации.
Анализ – мысленное расчленение предмета, явления или ситуации для выделения составляющих элементов. Таким образом, отделяются несущественные связи от более значимых, которые даны нам в восприятии.
Синтез – обратный анализу процесс, который восстанавливает целое, находя существенные связи и отношения.
Анализ и синтез в мышлении взаимосвязаны. Анализ без синтеза приводит к механическому сведению целого к сумме частей, также невозможен и синтез без анализа. В складе мышления некоторых людей наблюдается склонность – у одних к анализу, у других к синтезу.
Абстракция – выделение одной какой-либо стороны, свойства и отвлечение от остальных. Так, рассматривая предмет, можно выделить его цвет, не обращая внимания на форму, или, наоборот, выделить только форму и абстрагироваться (отвлечься) от цвета. В процессе развития, начиная с выделения отдельных чувственных свойств, абстракция затем переходит к выделению нечувственных свойств, выраженных в абстрактных понятиях.
Обобщение – отбрасывание единичных признаков, при сохранении общих, с раскрытием существенных связей. Обобщение может совершиться в результате сравнения, при котором выделяются общие качества.
Абстракция и обобщение являются двумя взаимосвязанными сторонами единого мыслительного процесса, при помощи которого познается мир.
Не операции порождают мышление, а процесс мышления порождает операции, которые затем в него включаются. Мышление, как процесс поиска нового, является формирующимся, то есть изначально полностью не заданным, не запрограммированным.
Познание совершается в понятиях, суждениях и умозаключениях, поэтому основные формы логического мышления, соответственно, понятия, суждения и умозаключения.
Понятие – форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений, выраженная словом или группой слов. Например, понятие «друг» включает в себя целый набор названий качеств в их взаимосвязи, которыми должен обладать настоящий друг.
Понятия могут быть общими и единичными, конкретными и абстрактными.
Существует разница между понятиями и представлениями. Понятие ненаглядно, в то время как представление – наглядно, так как связано с восприятием. Кроме того, в понятии раскрываются существенные стороны явления и их взаимосвязь, в то время как восприятие и представление всегда есть отражение конкретного, единичного. Например, существует понятие «книга», но никто из нас не видел и не может видеть книги вообще. Нельзя представить себе предмет, абсолютно лишенный каких-либо индивидуальных признаков, а мыслить об этом можно. Понятие – более развитая и всесторонняя форма познания и полнее отражает действительность, чем представление.
С другой стороны, реальное мышление в понятиях всегда связано с представлениями. При этом понятие и представление не просто существуют, а взаимосвязаны. Взаимосвязь понятия с представлением особенно явно выступает в моменты затруднений: встречаясь с трудностями, мы стараемся привлечь наглядный материал для осмысления ситуации.
Суждение – это форма мышления, отражающая связи между предметами или явлениями, это отрицание или утверждение чего-либо («рыбы живут в воде», «этот человек грамотный специалист» и т.п.). Суждения могут быть ложными и истинными. Часто (хотя и не всегда) суждения эмоционально насыщены, так как утверждая что-то человек вкладывает в утверждение свое положительное или отрицательное отношение к нему. Суждение является волевым актом, так как в нем субъект нечто утверждает или опровергает – рассуждает. Рассуждение – это работа мысли над суждением.
Умозаключение – форма мышления, при которой на основе некоторых суждений делается определенный вывод («это существо имеет чешую, оно живет в воде, оно имеет плавники – значит это рыба»).
Различают умозаключения индуктивные, дедуктивные и по аналогии. Индукция – логический вывод в процессе мышления от частного к общему, установление общих законов и правил на основании изучения отдельных факторов и явлений («мой мяч круглый, у соседа мяч круглый – значит любой объект, который называют мячом, имеет округлую форму»). Дедукция – логический вывод в процессе мышления от общего к частному, познание отдельных фактов и явлений на основании общих законов («все рыбы не могут жить без воды, значит рыба в моем аквариуме, тоже не может без нее жить»). Аналогия – логический вывод в процессе мышления от частного к частному на основе некоторых элементов сходства («порода моей собаки – овчарка и она хороший охранник, у соседа тоже овчарка, значит и у него собака тоже хорошо охраняет дом»).
Личностный аспект мышления составляют прежде всего мотивация и способности человека (то есть его отношение к решаемой задаче, к другим людям, его система ценностей, побуждающая его к постановке определенных задач для достижения этих ценностей, а также умственные способности в целом).
Мотивация мышления (то есть то, что побуждает человека мыслить) бывает по крайней мере двух типов – познавательная и неспецифическая. В первом случае побудителями мыслительной деятельности являются познавательные интересы, стремление узнать что-то новое. Во втором – мышление начинается под влиянием в большей степени внешних причин, а не собственных познавательных интересов. Например, школьник решает задачу не из желания узнать какой будет ответ, а потому, что ему нужна положительная оценка.
Всякая мотивация обращена в будущее – на достижение будущего желаемого результата, выступающего в качестве цели. Любое мышление тоже обращено в будущее, поскольку оно есть прогнозирование в начале неизвестного и потому искомого решения задачи или проблемы.