5.2. Методические рекомендации по учебной программе курса

Система университетского образования базируется на рациональном сочетании нескольких видов учебной деятельности, в том числе лекций, практических занятий и самостоятельной работы студентов. Последний компонент является основой полноценного образования: только упорный собственный труд и желание приобрести знания могут стать гарантией превращения студента в высококлассного специалиста. Поэтому стимулирование самостоятельной, индивидуальной работы студентов, как учебной, так и научной, представляется одним из основных направлений в совершенствовании современного высшего образования.

5.2.1. Методические рекомендации для преподавателя

Программа состоит из пяти тем, в которых последовательно раскрываются причины, и факторы форм аддиктивного поведения у школьников, рассматриваются основные технологии профилактики аддиктивного поведения, и роль органов самоуправления школы в организации профилактической работы. В ходе проведения лекционных занятий студенты конспектируют опорные понятия в виде тезисов.

В результате освоения курса студентам предлагаются темы курсовых работ (темы курсовых работ смотри ниже).

Структура и содержание программы и методических рекомендаций отражают:

• цели, задачи, содержание лекционного курса;

• содержание и сроки выполнения индивидуальных заданий студентов;

• учебно-методическое обеспечение для студентов, включая перечень основной и дополнительной литературы, методические рекомендации и указания;

• требования к уровню освоения программы и формы текущего и итогового контроля.

Распределение учебного времени по темам и видам занятий

№ п/п	Название темы	Всего часов	Из них
			Лекции	Самостоятельная работа
1.	Направления социально-педагогического взаимодействия школы и семьи по предупреждению аддиктивного поведения школьника	20	4	16
2.	Методические направления работы администрации школы и классного руководителя с семьей по предупреждению аддиктивного поведения школьников	20	4	16
3.	Методические основы деятельности детских и молодежных объединений по предупреждению аддиктивного поведения в образовательном учреждении	20	4	16
4.	Деятельность общественных органов школы в системе внеклассной работы по предупреждению аддиктивного поведения школьников	20	4	16
5	Методы развития качеств личности безопасного поведения в совместной работе органов школьного самоуправления и семьи по предупреждению аддиктивного поведения школьника	20	4	16
	Всего:	100	20	80

Тема 1. «Направления социально-педагогического взаимодействия школы и семьи по предупреждению аддиктивного поведения школьника», при проведении занятия на данную тему рекомендуется строить работу следующим образом:

План конспект:

1. Организационное начало занятия (приветствие, объявление темы).

2. Определение основных задач, вопросов по содержанию:

• Социальная защита и поддержка ребенка;

• Федеральные программы в области образования;

3. Основной текст лекции, должны включать в себя:

• Социальная защита и социально-педагогическая поддержка ребенка.

• Данные о программах отраслевого, межведомственного, комплексного характера.

• Федеральные программы в области образования.

• Основные мероприятия

• Программы направленные на развитие взаимодействия семьи и школы.

• Дидактические условия по предупреждению аддиктивного поведения.

4. По результатам проведения лекционных занятий необходимо сформулировать ряд вопросов (занятий) для самостоятельной работы студентов:

• Перечислите основные программы по взаимодействию семьи и школы.

• Раскройте основные цели и задачи федеральных программ в области образования по предупреждению аддиктивного поведения.

• Обоснуйте для чего необходима социальная поддержка ребенку?

Также необходимо составить библиографию списка использованной литературы в процессе самостоятельной работы.

Тема 2 «Методические направления работы администрации школы и классного руководителя с семьей по предупреждению аддиктивного поведения школьников», при проведении занятия на данную тему рекомендуется строить работу следующим образом:

План конспект:

1. Организационное начало занятия (приветствие, объявление темы).

2. Определение основных задач, вопросов по содержанию:

• Цели воспитания и обучения, пути их достижения;

• Классификация организаторов учебно-воспитательного процесса;

3. Основной текст лекции, должны включать в себя:

• Цели воспитания и обучения, пути их достижения посредством государственной политики;

• Воспитательные функции в системе взаимодействия школа- семья в общеобразовательном учреждении;

• Классификация организаторов учебно-воспитательного процесса;

• Должностные обязанности работников учреждений образования.

4. По результатам проведения лекционных занятий необходимо сформулировать ряд вопросов (занятий) для самостоятельной работы студентов:

• Чем отличаются воспитательные функции в системе школа – семья?

• Какие существуют пути воспитания и обучения в государственной политике?

• Раскройте обязанности работников образовательных учреждений.

Также необходимо составить библиографию списка использованной литературы в процессе самостоятельной работы.

Тема 3. «Методические основы деятельности детских и молодежных объединений по предупреждению аддиктивного поведения в образовательном учреждении», при проведении занятия на данную тему рекомендуется строить работу следующим образом:

План конспект:

1. Организационное начало занятия (приветствие, объявление темы).

2. Определение основных задач, вопросов по содержанию:

• Взаимодействия детей и взрослых на основе совместной деятельности.

• Основные законодательные акты на базе которых выстраивается методические взаимоотношения органов управления образования и детскими, молодежными общественными объединениями.

3. Основной текст лекции, должны включать в себя:

• Гармонизация взаимодействия детей и взрослых на основе совместной деятельности.

• Взаимоотношения органов управления образования и образовательных учреждений.

• Специфические особенности национальной, кльтурно-этнографической, социальной среды, губительность единообразия детей без учета их интересов и потребностей.

• Основные законодательные акты на базе которых выстраивается методически правильные взаимоотношения органов управления образования и детскими, молодежными общественными объединениями.

4. По результатам проведения лекционных занятий необходимо сформулировать ряд вопросов (занятий) для самостоятельной работы студентов:

• Каким образом происходит взаимодействие между детьми и взрослыми(досуг)?

• Каким образом влияют культурные ценности на взаимоотношения между детьми?

• Действуют ли законодательные акты во взаимоотношениях между органами самоуправления и детскими общественными объединениями?

Также необходимо составить библиографию списка использованной литературы в процессе самостоятельной работы.

Тема 4. «Деятельность общественных органов школы в системе внеклассной работы по предупреждению аддиктивного поведения школьников», при проведении занятия на данную тему рекомендуется строить работу следующим образом:

План конспект:

1. Организационное начало занятия (приветствие, объявление темы).

2. Определение основных задач, вопросов по содержанию:

• Цели и задачи работы общественных органов в школе;

• Формы и виды работ детских организаций занимающихся предупреждением аддиктивного поведения школьников.

3. Основной текст лекции, должны включать в себя:

• Основные направления работы общественных органов в школе;

• Основные детские организации занимающиеся предупреждением аддиктивного поведения школьников;

• Основные формы и виды работ детских организаций занимающихся предупреждением аддиктивного поведения школьников;

• Виды внеклассной работы по предупреждению аддиктивного поведения школьников.

4. По результатам проведения лекционных занятий необходимо сформулировать ряд вопросов (занятий) для самостоятельной работы студентов:

• Разработать примерный план работы общественных органов школы по внеклассной работе с детьми.

• Раскрыть один из компонентов внеклассной работы по предупреждению аддиктивности школьников.

Также необходимо представить библиографию использованной литературы в процессе самостоятельной работы, если такая была.

Тема 5. «Методы развития качеств личности безопасного поведения в совместной работе органов школьного самоуправления и семьи по предупреждению аддиктивного поведения школьника», при проведении занятия на данную тему рекомендуется строить работу следующим образом:

План конспект:

1. Организационное начало занятия (приветствие, объявление темы).

2. Определение основных задач, вопросов по содержанию:

• Основные реформы XXI века традиционной школы;

• Основные трудности адаптации к условиям обучения;

• Технологии обеспечения психического равновесия школьника.

3. Основной текст лекции, должны включать в себя:

• Реформы традиционной школы.

• Противоречия между способом преподавания и базовыми потребностями детей.

• Трудности адаптации к условиям обучения.

• Влияние школы на психическое здоровье детей.

• Основные источники нарушения психического здоровья школьника.

• Предполагаемые технологии, затрагивающие жизнедеятельность ребенка.

4. По результатам проведения лекционных занятий необходимо сформулировать ряд вопросов (занятий) для самостоятельной работы студентов:

• Нужны ли реформы современной школе?

• По каким причинам существует негативная адаптация к обучению?

• Каким образом влияет семья на обучение и психику ребенка?

Также необходимо составить библиографию списка использованной литературы в процессе самостоятельной работы.

В ходе прослушивания лекционного курса студенты могут выступить с докладами по теме подготовленного реферата. Темы рефератов смотри в разделе методических рекомендаций для студентов.

В качестве завершающего курс самостоятельного задания студентам предлагается написание курсовых работ по темам курса. Примерные темы смотри в разделе методические рекомендации для студентов требования к написанию курсовых работ находятся в разделе общих методических рекомендаций модуля. Студенты могут самостоятельно сформулировать тему курсовой работы, но она должна отражать направленность и сферу интересов обсуждаемого курса.

Тема курсовой работы должна быть согласована с руководителем. Затем составляется календарный план, в котором определяются сроки выполнения основных этапов курсовой работы. План облегчает контроль за ходом выполнения исследования и помогает студенту самостоятельно и осознанно выполнять курсовую работу.

Деятельность студента направлена на реализацию следующих задач:

• реализацию образовательных программ и учебных планов на уровне, отвечающим принятым государственным стандартам общего образования;

• проектирование, разработка и проведение типовых мероприятий, связанных с профилактикой аддиктивного поведения в школе (уроков, внеклассных мероприятий);

• анализ общих и частных проблем преподавания в образовательной системе в средних и специальных учебных заведениях;

• использование современных технологий, отвечающих современной стратегии преподавания в контексте диалога и поликультурного образования;

• воспитание и интеллектуальное развитие личности школьника.

Студент должен знать:

• содержание и структуру школьных учебных планов, программ и учебников по профилактике аддиктивного поведения в школе;

• методы формирования навыков самостоятельной работы и развития творческих способностей и логического мышления учащихся;

• концептуальные основы методики преподавания, их место в обшей системе знаний и моральных ценностей, в школьном учебном плане;

• индивидуальные различия учащихся, включая возрастные, социальные, психологические и культурные;

• новые технологии обучения.

Студент должен уметь:

• проектировать, конструировать, организовывать и анализировать свою педагогическую деятельность;

• обеспечивать последовательность изложения материала и межпредметные связи с другими дисциплинами;

• ясно, логично излагать содержание нового, опираясь на знания и опыт учащихся;

• отбирать и использовать адекватные учебные средства для построения технологии обучения;

• применять основные методы объективной диагностики знаний учащихся, вносить коррективы в процесс обучения с учетом данных диагностики;

• развивать интерес учащихся и мотивацию обучения;

• формировать и поддерживать обратную связь;

• самостоятельно разрабатывать системы уроков по теме с точным её обоснованием;

• производить анализ уроков (собственных уроков и уроков своих товарищей): от отдельного урока до системы уроков по теме.

Студент должен иметь представление о:

• связях школьных разделов программ с соответствующими вузовскими дисциплинами;

• методических аспектах иностранного языка в целом, отдельных тем и понятий;

• методах и приемах составления проблемных заданий, тестов по различным темам;

• возможностях внедрения компьютерных и Интернет технологий в учебный процесс;

• принципах построения обучающих и контролирующих программ разного уровня сложности;

• системе внеклассной работы по иностранному языку в школе.