МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ.

Методические рекомендации адресованы студентам всех факультетов университета, государственными образовательными стандартами и программами в которых предусмотрено изучение дисциплины «Психология образования», как под руководством преподавателя, так и самостоятельно. При изучении дисциплины студенту необходимо выполнить различные виды деятельности, представленные в технологической карте студента, тем самым набирая необходимое количество баллов, позволяющих быть допущенным к сдаче зачета, экзамена, критерии оценивания объема качества выполненного задания представлены в приложении к технологической карте. Студенты, не набравшие необходимое минимальное количество баллов, к сдаче зачета или экзамена не допускаются. Помимо обязательных заданий в технологической карте представлены задания, за которые вы можете получить призовые баллы.

С этой целью изложены:

1 виды деятельности студентов;

2 методические рекомендации для работы студентов на лекции

3 методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям

4 тематика контрольных работ;

5 тематика курсовых работ;

6 темы для рефератов;

7 вопросы для самостоятельной работы и задания по темам;

8 вопросы для самопроверки;

9 методические рекомендации по работе с учебной и научной литературой (написание резюме, конспекта, реферата, эссе, курсовой проекта);

10 рекомендации по рациональной организации самостоятельной работы, по подготовке к сессии;

11 методики проведения экспериментов и анализа полученных результатов.

1. Виды деятельности студентов

1. Учебно-исследовательская деятельность (проекты, исследовательские задания, обработка результатов исследования, мини-исследование и др.)

2. Учебно-организационная деятельность (посещение лекционных семинарских занятий, посещение в олимпиаде, конференции, участие в работе мастер класс, круглого стола и т.д.)

3. Интеллектуально-аналитическая деятельность (разработка опорных конспектов, обзор научных публикаций по теме, реферирование, аннотирование, рецензирование, составление терминологического словаря, написание тезисов, статей, эссе т т.д.)

4. Коммуникативно-рефлексивная деятельность (выступление на семинарском занятии, презентация докладов, участие в дисскусиях, участие в формулировании вопросов)

5. Контрольно-оценочная деятельность (выполнение тестовых заданий, выполнение контрольных мероприятий и т.д.)

6. Организационно-творческая деятельность ( активное участие в психолого-педагогической олимпиаде, конференциях, конкурсах, выполнение заданий повышенной сложности, участие в активных групповых формах.)

2. Методические рекомендации для работы студентов на лекции

На лекциях студенты получают самые необходимые данные, во многом дополняющие учебники иногда даже их заменяющие с последними достижениями науки. Умение сосредоточенно слушать лекции, активно, творчески воспринимать излагаемые сведения является непременным условием их глубокого и прочного усвоения, а также развития умственных способностей.

Слушание и запись лекций - сложные виды вузовской работы. Внимательное слушание и конспектирование лекций предполагает интенсивную умственную деятельность студента. Слушая лекции, надо отвлечься при этом от посторонних мыслей и думать только о том, что излагает преподаватель. Краткие записи лекций, конспектирование их помогает усвоить материал.

Внимание человека неустойчиво. Требуются волевые усилия, чтобы оно было сосредоточенным. Конспект является полезным тогда, когда записано самое существенное, основное. Это должно быть сделано самим студентом. Не надо стремиться записать дословно всю лекцию. Такое "конспектирование" приносит больше вреда, чем пользы. Некоторые студенты просят иногда лектора "читать помедленнее". Но лекция не может превратиться в лекцию-диктовку. Это очень вредная тенденция, ибо в этом случае студент механически записывает большое количество услышанных сведений, не размышляя над ними.

Запись лекций рекомендуется вести по возможности собственными формулировками. Желательно запись осуществлять на одной странице, а следующую оставлять для проработки учебного материала самостоятельно в домашних условиях. Конспект лучше подразделять на пункты, параграфы, соблюдая красную строку. Принципиальные места, определения, формулы следует сопровождать замечаниями: "важно", "особо важно", "хорошо запомнить" и т.п. Целесообразно разработать собственную "маркографию" (значки, символы), сокращения слов. Не лишним будет и изучение основ стенографии. Работая над конспектом лекций, всегда используй не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть знаниями.