- •По дисциплине «Психология и педагогика»
- •080109 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»,
- •080502 «Экономика и управление на предприятии (в машиностроении)».
- •Инструкция к проведению и выполнению олимпиадного задания:
- •(Команда №1) Лист ответов участника олимпиады:
- •Педагогические задачи Задача 1. (задача по педагогической диагностике)
- •Вопросы и задания
- •Задача 2 (задача на выбор способа поведения)
- •Задача 3 (проблемная задача)
- •Педагогические ситуации Ситуация 1 (ситуация пренебрежения и неуважения других)
- •Вопросы и задания
- •Ситуация 2 (ситуация выбора наиболее приемлемого варианта действий)
- •Ситуация 3 (ситуация развития самостоятельности и ответственности за свои поступки)
- •Вопросы и задания
- •(Команда №2) Лист ответов участника олимпиады:
- •3Адача 3 (задача на педагогическое стимулирование)
- •Педагогические задачи Задача 1 (задача по изменению отношения к учебе)
- •Вопросы и задания
- •Задача 2 (задача выбор стиля поведения под «давлением среды»)
- •Решения
- •Задание Выберите вариант решения или предложите свой.
- •3Адача 3 (задача на педагогическое стимулирование)
- •Вопросы и задания
- •Педагогические ситуации
- •Вопросы и задания
- •Ситуация 2 (ситуация молчаливого одобрения)
- •Вопросы и задания
- •Ситуация 3 (ситуация доверия—лжи)
- •Вопросы и задания
Педагогические задачи Задача 1. (задача по педагогической диагностике)
На выявление характера взаимоотношений среди ребят классного коллектива и их нравственной готовности к принятию справедливых и самостоятельных решений.
Классу предложили помочь в подготовке первого этажа школы к школьному празднику. При этом было выделено четыре основных задания: 1) вымыть пол, 2) аккуратно расставить столы и стулья, 3) стереть пыль с мебели и полить цветы, 4) подготовить и привести в порядок материалы для выставки, разложив все отобранные экспонаты. Расставить мебель нетрудно, но это можно сделать только в последнюю очередь — после окончания уборки. Значит, тем, кто готовит выставку, придется задержаться дольше остальных. Вытереть пыль и полить цветы — самая непродолжительная и легкая работа, а отбор и систематизация материалов для выставки потребуют времени, кропотливости, внимания и вкуса.
Разъяснив все моменты работы, воспитатель кладет на стол четыре листка бумаги (по количеству заданий) и просит класс разделиться на бригады и выбрать вид работы самим. Затем он отвлекается, делая вид, что занят своим делом, и наблюдает за ходом распределения участков работы и за делением на бригады.
Вопросы и задания
В чем ценность данного приема организации деятельности?
Какие аспекты воспитания решались в данной ситуации?
Каково место педагога в ситуации? Проанализируйте его позицию.
Для какого возраста подобная форма организации деятельности в коллективе будет более эффективна?
Задача 2 (задача на выбор способа поведения)
Представьте себе, что к вам пришел товарищ, который живет далеко от вас. пришел за книгой, которую вы ему обещали, но забыли вовремя приготовить. Ее надо долго искать.
Как вы будете действовать и что предложите товарищу?
Задача 3 (проблемная задача)
— Различия в аминокислотных последовательностях молекул цитохрома С (белок, необходимый для осуществления процесса митохондриального дыхания), — говорит учитель — увеличивается с ростом внешнего отличия между группами животных. Сравнение цитохрома с простейшей бактерии с цитохромом С других организмов дает следующие результаты, характеризующие их отличие друг от друга в процентах:
бактерия и человек или млекопитающие — 65 %,
бактерия и птицы — 65 %,
бактерия и рептилии (черепаха, змея) — 65 %,
бактерия и рыбы — 65 %,
бактерия и различные растения — 66 %.
Докажите, в пользу какой концепции развития органического мира свидетельствует этот факт?
Педагогические ситуации Ситуация 1 (ситуация пренебрежения и неуважения других)
Саша пришел в новую школу в 11-й класс. Скоро стало ясно: ровный его характер, доброжелательная манера держаться, а главное, широкая эрудиция сулят немало хороших минут интересного общения с этим молодым человеком. Как-то сразу все потянулись к нему.
Но прошел месяц-другой, и Саша все чаще входил в класс один. На это обстоятельство педагоги почти не обратили внимания. Но вот однажды на уроке физики после захватывающего ответа Саши о философском значении теории относительности педагог предложила ему подготовить об этом доклад. Саша отказался. Сам отказ не смутил учителя, время подготовки к выпускным экзаменам — на вес золота, и, возможно, ее предложение нарушало его планы. Но, желая смягчить отказ, он продолжил:
— Я не понимаю, какой смысл в таком докладе?! Именно вы, учитель, уже представляете мои возможности, а им, — он кивнул (и достаточно вежливо) в сторону класса, — это ни к чему. Каждый может и должен искать сам...